拉薩市高校大學生對急救知識及技能的掌握

余雅穎 陳紫薇 張新宇 朱旭陽 小達瓦

摘要：目的 為了解拉薩市高校大學生對急救知識及技能的掌握，為開展急救培訓提供依據，提升自救和施救的能力。方法 采用隨機問卷調查法，對共665名高校學生進行調查，應用SPSS 25.0軟件進行數據統計分析。結果 大學生急救知識主要來源于網絡、電視76.7%、課堂60.8%、書籍59.4%、親人朋友32.8%;急救知識的知曉率由低至高為：流鼻血的止血方法16.4%、溺水者的救助35.8%、胸外按壓和人工呼吸頻率比36.7%、氣道異物阻塞的急救措施57.9%、判斷心跳是否停止的檢查62.1%、血液顏色辨別動靜脈血63.3%、卡到魚刺處理方法63.9%、心臟驟停急救措施65.9%、心臟按壓位置71.7%、關節扭傷處理方法77.7%、突發腦溢血急救措施81.8%;本次急救知識調查的結果不及格4.4%、及格17.7%、良好44.1%、優秀33.8%。結論 拉薩市高校學生的急救知識與技能知曉情況較差，亟待提高對相關知識的認知和急救能力。

關鍵詞：急救知識;健康教育;大學生

【中圖分類號】R-0?? 【文獻標識碼】B??? 【文章編號】2107-2306（2020）02-39-02

隨著高等教育事業的快速發展，在越來越開放的高校辦學和越來越復雜的社會環境中，大學生意外事故頻率逐漸增加，加深大學生對急救知識及技能的了解迫在眉睫。隨著近年來大學生意外事故頻率的增加，加強對大學生急救知識及技能的普及與教育至關重要。大學生由于生活經驗不足，處理意外傷害事件的能力有限。特別是在本市這種人流量大的高原旅游城市，當遇見突發事件和意外傷害時，大學生具有急救能力就顯得尤為重要。

本調查可以明確拉薩市大學生的真實情況，有針對性地提高他們的急救意識及能力，影響重大。大學生對知識的接受能力強，接受了急救培訓的他們可以成為優秀的施救者，對社會的穩定起到一定的作用。其次，隨著教育的發展，大學生人數日益增長，接受過急救培訓的他們可以很好地向周圍的人乃至下一代人傳播急救知識及技能，對未來影響深遠。

1? 對象與方法

1.1 ?對象? 以公式n=Za²*pd/d計算醫學類和非醫學類學生樣本量，后隨機選取現拉薩市在校高校大學生665名為調查對象。

1.2 ?方法? 根據日常生活中常見的急救事件，參考相關文獻^[1-3]，自行設計調查問卷。包含常見急救知識、知識獲取途徑等內容。數據采用SPSS 25.0軟件進行數據統計分析。急救知識部分問卷共11題，答對0-2題不及格，3-4題及格、5-7題良好、8-10題優秀。

2? 結果

1. ??拉薩市高校大學生急救知識與技能知曉情況 拉薩市高校大學生對突發腦溢血急救措施的知曉率最高為81.8%;其次為關節扭傷處理方法和心臟按壓的位置，分別為77.7%與71.7%;知曉率最低的是流鼻血的止血方法，僅為16.4%。采用卡方檢驗，不同性別、民族、生源地的大學生急救知識知曉率差異均無統計學意義（P>0.05），而醫學類學生對急救知識的知曉率明顯高于非醫學類學生，具有顯著性差異（P<0.01）。見表1。
2. ??拉薩市大學生急救知識獲取途徑，醫學類專業學生和非醫學類專業學生的獲取途徑無統計學意義（P>0.05），見表2

“網絡、電視”是拉薩市大學生獲取急救知識的主要途徑，占76.7%;其次是“課堂”和“書籍”分別占60.8%和59.4%，最少的是“其他”占5%，其中包含“宣告欄”“醫療機構”“親身經歷”“特別培訓”。其中無論是非醫學類專業學生還是醫學類專業學生獲取急救知識的途徑最常見的都是“網絡和電視”。與非醫學類學生相比，醫學類學生在“課堂”獲取急救知識雖然要高，但差異無統計學意義（P>0.05）。

3? 討論

在發生緊急傷害事件后，傷員在現場如果可以得到正確、專業、

及時的急救是可以大概率減少其受到損害的程度。同時，急救知識水平是一個國家的醫學發展水平和這個國家的經濟發達程度、國民素質高低等的一個重要標志。隨著高等教育事業的快速發展，在越來越開放的高校辦學和越來越復雜的社會環境中，大學生意外事故頻率逐漸增加，加深大學生對急救知識及技能的了解迫在眉睫。大學生由于生活經驗不足，處理意外傷害事件的能力有限。特別是在本市這種人流量大的高原旅游城市，當遇見突發事件和意外傷害時，大學生具有急救能力就顯得尤為重要^[4]。大學生對知識的接受能力強，接受了急救培訓的他們可以成為優秀的施救者，對社會的穩定起到一定的作用。其次，隨著教育的發展，大學生人數日益增長，接受過急救培訓的他們可以很好地向周圍的人乃至下一代人傳播急救知識及技能，對未來影響深遠。

本次結果顯示急救知識的知曉率由低至高為：流鼻血的止血方法16.4%、溺水者的救助35.8%、胸外按壓和人工呼吸頻率比36.7%、氣道異物阻塞的急救措施57.9%、判斷心跳是否停止的檢查62.1%、血液顏色辨別動靜脈血63.3%、卡到魚刺處理方法63.9%、心臟驟停急救措施65.9%、心臟按壓位置71.7%、關節扭傷處理方法77.7%、突發腦溢血急救措施81.8%。現場急救中最重要的知識之一就是“心肺復蘇”，而與之相關的“胸外按壓與人工呼吸頻率比”、“判斷心心跳是否停止”等知曉率都較低，提示拉薩市大學生對“心肺復蘇術”缺乏了解，可能與高校缺乏急救的課程、講座、技能培訓相關。對于日常生活中常見的“流鼻血止血方法”“卡到魚刺的處理方法”知曉率也并沒有超過65%，說明還是有很多人掌握、使用著不夠正規的處理方法，可能與錯誤的家庭急救教育與措施相關。

本次急救知識調查的結果不及格4.4%、及格17.7%、良好44.1%、優秀33.8%。采用卡方檢驗，不同性別、民族、生源地的大學生急救知識知曉率差異均無統計學意義（P>0.05），而醫學類學生對急救知識的知曉率明顯高于非醫學類學生，具有顯著性差異（P<0.01）。有88.42%的學生認為需要掌握急救知，81.65%的學生認為急救技能作為中國義務教育必修課。雖然知曉率較低，但是絕大多數學生對于急救知識的學習有著較高的興趣。說明高校乃至普通中小學可以考慮將急救知識納入學習課程。

通過調查發現，拉薩市大學生的急救知識主要來源于“網絡、電視”78.3%，其次是“書籍”59.4%、課堂“57.5%”、“親人朋友”36.5%、其他5%。最多的獲取途徑是網絡和電視上的碎片信息，屬于被動接收急救知識?？梢姶髮W生獲取急救知識的主動性不高，且學生從家庭教育與學校常規教育獲取急救知識的比例較低。學校應該為非醫學類學生應該特別設置急救知識的課程，為醫學類專業學生豐富急救相關知識的學習內容。同時，“家校一體”也至關重要，學生同樣需要從家庭教育中接受規范的急救知識學習和相關技能培訓。主動學習急救方面的知識，這不僅僅是一項技能，更是一種對于生命的態度，所以學生群體應當主動提高急救的知識及技能，認知、關注和守護自己與他人的生命健康。

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