淺談如何發揮專業教師在思想政治教育的作用

邵菲 徐婷 陳璐

摘 要：思想政治教育是高校教育的重要內容，要充分發揮課堂教學這一主要渠道深化思想政治教育，要推進課程思政教學改革。需要充分發揮專業教師的思政作用，并需要其突破課程思政的認知、提升思想政治素養和挖掘專業課程思政元素等方面，來實現課程思政的實施效果。

關鍵詞：思想政治教育;課程思政;專業教師

高校是黨的意識形態工作的重要陣地，也是黨的意識形態工作的獨特戰線。高校思想政治工作也影響人才培育的方向和目標，關系國家競爭力的提升。[1]黨的十八大以來，總書記高度重視高校思想政治教育工作，并對當代當學生思想政治教育發表了系列講話。總書記提出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。” [2]只有從根本上認識到思想政治教育的重要性，才能更好地推進思想教育以及教學的改革。青少年作為社會中最有創造力和活力的群體，是國家和社會的希望與未來，少年強則國強。大學生則是當代青年群體中的中堅力量，只有充分激發揮當代大學生的社會使命感，提高他們的思想覺悟，樹立良好的品德，才能保證大學生成為中華民族偉大復興的可靠力量。大學期間，正是青年三觀形成的重要時期，需要充分把握這一時期進行思想引導。青年的價值取向也將深刻影響，設置決定著整個社會和民族的價值取向。那么針對如何加強青年大學生的思想教育問題，習總書記則強調，要用好課堂教學這個主渠道，思想教育理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課也都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課程同向同行，形成協同效應。[2]

一、思想政治教育的途徑

大學生作為高等教育的主體之一，在課堂中學習專業知識，同時也接受專門思政課程中的思想政治教育。思政課程一直是我國高等教育教學中的重要組成部分，也是培育和塑造大學生思想的重要途徑之一。近年來，除了思政課程的改革外，課程思政是也成為高校教學改革的一項重點內容。每一門課程其實都蘊含著一定的專業素養培訓和文化內涵，有一定的思想引導基礎。在學術界也存在著這樣的觀點：課程思政的本質并不是新增一門課程，或者是新增一項活動，而是將思想政治教育以“潤物細無聲”的方式融入到專業課程的教學和改革當中，實習立德樹人。[3]這也意味著要充分挖掘專業教師在思想政治教育中的作用，將專業培養和道德培養相結合相統一，形成思想政治新的突破點。

二、課程思政的含義與發展

何為課程思政，是將思想政治教育融入到課程教學的各個環節當中，發揮其“隱性思政”的作用，與“顯性思政”的思想政治課協同作用，構筑學生的健全人格。[4]課程思政在一定程度上是對之前課堂思想政治教育主要依賴于思政課程的補充，同時也擴大了思想政治教育的課堂范圍，為思想政治教育的全面化、專業化奠定了一定的基礎。課程思政作為目前高校教學改革的熱點之一，正處于基礎性探索和快速發展的階段。通過課程思政改革，能夠有效地發動專業教師的思政效用，而不局限于專業思政教師的教學。課程思政是課程與思政兩者的統一有效結合，是一項立意深遠的改革，也是一次專業課程的創新。雖然，課程思政是近幾年才大力推廣的教學改革項目，但是這并不是教學上的新事物。在過去，如“大思政”、“全方位育人”、“專業教育與思想政治教育相結合”、“專業課程的德育功能”等概念和說法，在很大程度上與課程思政的含義具有一致性。[5]從教學實際上來說，教學目標本身就包含著情感目標，這說明不論什么課程，思想政治類或是專業課程，都需要將德育作為課堂教學目標中不可或缺的一部分。因此，專業課程的思政化其實也是在原有要求的基礎之上，進一步需要專業教師去發現和挖掘并利用課堂進行德育，這是一種延續與發展，而不僅僅是一種新的說辭與方法。目前，課程思政正在高校間有序進行著探索，不僅有關于課程思政綜合性的研究和思路探析，還有涉及到各個專業、各門課程的具體思考與探索。雖然如此，但是究竟要如何發揮專業的特色，發揮專業教師的德育能力，將課程思政進一步推進，還是一項值得探索的課題。

三、專業教師在課程思政的參與方式

課程思政作為專業教師參與到思想政治教育的一種重要形式，是一個系統而長期的工作。[4]專業教師作為課程思政的實施主體，如何能夠勝任這項工作，如何能夠系統地進行課程的思政化，也是需要在課程思政改革過程中思索和推進的重要課題。提高課程思政的質量與教學效果，專業教師的能力和素質是關鍵，特別是他們自身的思想政治覺悟和素養，以及專業思政教學能力等。因為課程思政更多是立足于專業知識，尋找德育的突破點或是共鳴點來達到授業解惑和立德樹人的雙重目標。專業教師，作為專業課程的主要教學承擔者，在很大程度上側重于專業知識的教學教導，有時對于政治思想教育存在一定的誤解，認為是專職思政教師的職責之所在，因此而忽視自身所授課程的思政元素，或者也缺少將專業課與思政緊密聯系的能力。因此，要想更好地發揮專業教師在思想政治教育，特別是課程思政中的作用，這一重要課題還需要在實踐中繼續深入推進，而推進的過程中首先需要完成以下幾個方面：

（一）課程思政認知的突破

首先，專業教師進行課程思政前需要進一步對課程思政進行認知，以消除之前的認知誤區。如果對于課程思政的認識不足，或者是對自身承擔的德育職責認識不足，那么將直接影響專業教師對于課程思政的熱情及態度，從而進一步影響課程思政的最終德育效果。所以，需要專業教師從根本上正視課程思政的作用，重視課程思政的探索。要認識到專業課的課程思政并不會影響或是干擾原本的課程教授和課程知識點的輸出，反而在很大程度上能夠以此為契機提升專業課課堂教學的文化性、德育性、情感性和思想性，從而能夠給教學的效果帶來更好的提升。課程思政能夠較好地將專業知識和思想教育進行有機結合。另外，專業教師也必須認識到德育并不是思政教師的專利，立德樹人是每一位教育從業者的職責所在。專業教師作為專業課程授課者，能夠有更多的時間、更多的機會接觸學生，更應該擔負起德育的重擔，從思想上肯定自身的德育傳播者的認識。

（二）思想政治素養的提升

專業教師除了需要在認知上首先肯定自身的德育重任外，為了更好地實施課程思政，也需要提升自身的思想政治素養。只有自身的政治素養過硬，才能帶來更好更優質的專業課思政化的教學課堂效果。作為高校的專業教師，應該提升自身的思想政治素養，也是一個關乎活到老學到老的課題。首先，可以主要通過常態化的培訓、團隊式的學習來形成較為初始和完整的思想教育內容體系。這種相對全面的體系是教師自身掌握思政化教學能力的前提。其次，強化對于社會主義核心價值觀等重要思想的理解，同時對于專業育人目的的深化，比如教授所在專業需要的專業素養或是職業素養的深入了解。這樣兩個步驟能夠讓一名從未進行專業思政教育的專業教師在開始課程思政前，形成較為完成的思政教育理念及基礎知識儲備，同時又能依靠對所在專業的職業素養或是專業專業知識要求的認知，為將專業知識和思想政治教育有機融合奠定基礎。

（三）專業思政元素的挖掘

專業教師的主要教學任務依舊是專業知識的傳授，進行課程思政主要是為了能夠在專業課程的教學中挖掘出足夠的思政元素，將其與專業授課內容進行良好的無縫銜接，而非為了思政而思政的生搬硬套。因此，進行課程思政，每一位專業教師都需要考量課程和專業的特點，在課程中尋找思政元素、在課程中運用思政元素。雖然課程思政的目的是將思想政治教育在專業課程的教學中有所體現，存在思想教育的共性。但是由于大學設置的專業多種多樣，課程數目龐大，每一個專業的職業素養要求不盡相同，每一門課程的授課特點都有所不同。那么，為了取得良好的課程思政效果，將思想政治教育有機地結合專業課程，務必需要每一位專業教師的努力，因“課”施教，針對自己所授的課程，進行專門的課程標準的修改、教學目標的重構、教學案例的收集與設計，以使得其所進行的課程思政與專業培養的目標相一致、與社會需要的德智要求相一致。

總之，思想政治教育是高校教育中不可或缺的重要部分，除了要充分發揮思政教師的作用外，還要有效地利用專業教師進行課程思政，將思想政治教育推廣和普及到專業課程中，發揮好課堂教學主渠道的作用。作為思政教育經驗并不豐富的專業教師，也需要通過突破課程思政的認知、提升自身的思想政治素養，以及挖掘專業課程思政元素等途徑，來進一步推進課程思政改革。

參考文獻

[1]何紅娟.“思政課程”到“課程思政”發展的內在邏輯及建構策略[J].思想政治教育研究2017（5）：60-64.

[2]習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面 [N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]高德毅，宗愛東.從思政課程到課程思政：從戰略高度構建高校思想政治教育課程體系[J].中國高等教育，2017（1）43-46.

[4]陸道坤.課程思政推行中若干核心問題及解決思路-基于專業課程思政的探討 [J].學科與課程建設，2018（3）64-69.

[5]桂世河，湯梅.高校學生“課程思政”研究回顧與展望 [J].當代教育實踐與教學研究，2017（12）：30-31.