深化數(shù)學(xué)教改,提高學(xué)生素質(zhì)

鄭仕清

【摘要】在素質(zhì)教育廣泛推進(jìn)的過(guò)程中，教育改革也逐步發(fā)展成為創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵性途徑，并且深入到小學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展當(dāng)中。從實(shí)施新課改以來(lái)，人們?cè)絹?lái)越重視小學(xué)數(shù)學(xué)方面的教育工作。基于此，本文就六年級(jí)數(shù)學(xué)，探討了教改深化、提升小學(xué)生素質(zhì)的有效措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】教育改革? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?素質(zhì)提高

【中圖分類號(hào)】G623.5

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）12-147-01

為了順應(yīng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)老師必須深入鉆研小學(xué)數(shù)學(xué)教法，切實(shí)深化學(xué)科教改工作。同時(shí)，還應(yīng)積極反思教學(xué)過(guò)程、提升教學(xué)能力，以更好地幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。針對(duì)現(xiàn)代小學(xué)生，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)積極探索與之真正適合的教學(xué)模式，積極打造高效課堂，不斷豐富課程教學(xué)，以促進(jìn)小學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。

一、調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣愛(ài)好

首先，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、內(nèi)部心理出發(fā)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的心理活動(dòng)。一方面，基于數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，促使小學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另一方面，引導(dǎo)小學(xué)生了解國(guó)內(nèi)數(shù)學(xué)的宏偉功績(jī)，融入愛(ài)國(guó)主義教育，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，并且深挖數(shù)學(xué)課本中的美育內(nèi)容，從美學(xué)角度熏陶他們。其次，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，注意教法的靈活性，并且盡量與學(xué)生生活實(shí)踐貼近，以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的整體興趣愛(ài)好，形成一種很強(qiáng)的求知欲。比如，針對(duì)幾何教學(xué)，可考慮進(jìn)行折剪紙教學(xué)。鑒于剪紙、折紙極富情趣且形象活潑生動(dòng)，故此通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生便能了解事實(shí)存在性，知曉被發(fā)現(xiàn)及其在現(xiàn)實(shí)中被證實(shí)的情況。這樣在教學(xué)中通過(guò)剪紙、折紙環(huán)節(jié)，便能化抽象為具象，留給小學(xué)生更強(qiáng)的印象。最后，建立起融洽的學(xué)習(xí)氛圍，積極避免課堂上易導(dǎo)致小學(xué)生分心的不良因素。在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，安排好課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，再到課上以飽滿的情緒，風(fēng)趣、幽默生動(dòng)的語(yǔ)言，逐步深入展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，板書(shū)也應(yīng)規(guī)范、一目了然，快捷繪圖、靈活運(yùn)用教具等。針對(duì)易分心的同學(xué)，應(yīng)積極通過(guò)手勢(shì)、目光、聲音等，來(lái)實(shí)時(shí)警示，讓他們一直認(rèn)為自己被關(guān)注著，而加強(qiáng)自控、提高注意力。

二、妥善處理各種關(guān)系

首先，處理好德、智育間的關(guān)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，往往涉及廣泛應(yīng)用的知識(shí)，需要面向小學(xué)生展開(kāi)目的教育。一方面，基于教育意義豐富、說(shuō)服力強(qiáng)的資料等，針對(duì)小學(xué)生展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義、集體意識(shí)等德育工作。另一方面，基于數(shù)、量的出現(xiàn)及發(fā)展，針對(duì)小學(xué)生分析加減乘除、正比反比等的聯(lián)系，令其接受辯證唯物啟蒙教育。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，引導(dǎo)小學(xué)生形成認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、獲得獨(dú)立思考的好品質(zhì)。其次，處理好教、學(xué)間的關(guān)系。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)，教師往往主導(dǎo)著教學(xué)質(zhì)量的水平。為了辯證統(tǒng)一教、學(xué)，則應(yīng)扭轉(zhuǎn)重教輕學(xué)的趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“四個(gè)結(jié)合”：結(jié)合知識(shí)講解和小學(xué)生智力能力的發(fā)展培養(yǎng)，結(jié)合智德育，結(jié)合教法改革、學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)合發(fā)展自身、學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以幫助小學(xué)生養(yǎng)成受益終身的好習(xí)慣。再次，處理好理論、實(shí)際間的關(guān)系。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，旨在引導(dǎo)小學(xué)生理解、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，處理實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。一般情況下，會(huì)從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并且適當(dāng)與工農(nóng)業(yè)實(shí)際生產(chǎn)掛鉤。例如，在學(xué)習(xí)了利息計(jì)算后，教師可提出生活中的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。如若將將一千元放在銀行，選擇怎樣的儲(chǔ)存方式更合算？則要求學(xué)生對(duì)各銀行利率、存款方式與存款時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，再來(lái)分別計(jì)算出每種存款方式的利息，從而選擇最具優(yōu)勢(shì)的存款方法。只有知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，幫助小學(xué)生提升解決實(shí)際問(wèn)題技能，令其能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以快速適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展所需。所以，教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，表現(xiàn)妥善處理練、復(fù)習(xí)間的關(guān)系，以幫助小學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)素質(zhì)。

三、改進(jìn)數(shù)學(xué)教法

首先，明確教學(xué)要求，并且根據(jù)教學(xué)要求內(nèi)容，在課堂上，及時(shí)檢測(cè)小學(xué)生的水平。同時(shí)，保障教學(xué)要求切實(shí)可行，不可偏高或者偏低，以免小學(xué)生難以理解或者訓(xùn)練不夠充分。其次，組織方法與小學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)規(guī)律吻合。通過(guò)新知引入環(huán)節(jié)，一方面，針對(duì)既有的知識(shí)水平，在遷移規(guī)律的指引下，及時(shí)引入新知。另一方面，利用一定的實(shí)例，高效引入新知。例如，在教學(xué)關(guān)于三角形的知識(shí)時(shí)，可以引用生活實(shí)例，如以前的老房子在建筑設(shè)計(jì)時(shí)，其屋頂為何一般為三角形的構(gòu)造？通過(guò)讓學(xué)生思考其原因后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)知，突出三角形的穩(wěn)定性特征。在新知引入后，需要小學(xué)生深入思考、實(shí)驗(yàn)。針對(duì)小學(xué)生思維的開(kāi)放性，應(yīng)充分利用他們的智慧，再由淺入深地引導(dǎo)他們歸納數(shù)學(xué)規(guī)律等。同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生，靈活運(yùn)用這些結(jié)論去有效解決各種問(wèn)題，以確定新知的可靠性。再次，注意控制教學(xué)層次的清楚性及坡度。通常采取立式教學(xué)層次，基于前層次引申發(fā)展后層次，由淺入深地講解。然后，強(qiáng)調(diào)反饋、調(diào)節(jié)。在整堂課上，均應(yīng)貫穿反饋環(huán)節(jié)，并且注意訓(xùn)練小學(xué)生的口頭、書(shū)面能力，及時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生調(diào)節(jié)，并糾正他們的錯(cuò)誤。最后，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)教師在上課時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生綜合多種學(xué)習(xí)方式，如自主探究、合作等學(xué)習(xí)方式。總之，數(shù)學(xué)教法應(yīng)與實(shí)際貼切，并且加以靈活運(yùn)用，幫助小學(xué)生快速提升自己的能力，以收到事半功倍的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)教師在平日里的數(shù)學(xué)教學(xué)中，特別需要及時(shí)深化教改工作，幫助小學(xué)生不斷提高自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。在具體深化教改的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)反思課堂教學(xué)的方方面面，深挖切實(shí)可行的學(xué)科教法，及時(shí)找出教學(xué)中存在的不足，并第一時(shí)間加以深化解決。唯有數(shù)學(xué)老師變得越來(lái)越優(yōu)秀，小學(xué)生方才能在老師的指導(dǎo)下，更快地學(xué)習(xí)、掌握并靈活運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)，真正上好數(shù)學(xué)課，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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