初中班主任管理工作中的教育藝術

何石清

【摘要】為了提高初中班級管理效果，培養學生良好的思想道德品格與行為習慣，初中班主任應該加強管理工作，結合教育藝術進行有效管理。初中班主任應該在分析學生學習、生活和心理狀況的基礎上，結合所教班級中的學生實際情況，通過以下措施進行班級管理：根據具體情況，加強心理疏導;完善班級制度，引導共同管理;結合學生主體，進行科學評價。

【關鍵詞】初中班主任? ?班級管理? ?教育藝術? ?心理疏導? ?班級制度

【中圖分類號】G635.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-187-01

初中教育教學中，班主任負責管理整個班級，傳統的管理工作中存在著很多問題，比如管理方式不夠人性化、班級制度不佳、不會放權和評價方式單一等。為了提高班級管理效果，也為了更好地管理學生，以及促進學生健康成長與全面發展，班主任應該運用教育藝術，根據新課改和立德樹人思想的德育教育理念，更好地開展班級管理工作，更好地運用教育藝術實施班級管理，從而切實提高班級管理效果。

一、初中班主任管理工作中教育藝術缺乏的表現

首先是管理方式不夠人性化。初中班主任管理工作包括很多方面的內容，比如學習管理、紀律管理和衛生管理等，在這些管理中德育教育起著非常重要的作用，班主任只有做好示范和加強德育教育才能提高管理工作效果。但是很多班主任的管理方式比較粗糙和單一，管理偏向軍事化，與學生溝通與交流的時間不多，無法了解學生的心理狀況，對學生不夠尊重等。

其次是班級制度不佳和不會放權。很多初中班主任并沒有根據實際情況制定完善的班級管理規章制度，使得班級管理工作“無法可依”，只能憑借自己的經驗與判斷進行管理，無法贏得學生的信賴。同時，由于班級管理工作的項目眾多，班主任不可能親力親為，因此出現了很多問題，但是一些班主任由于不會放權，不能發揮班委的作用，導致班級管理工作不佳。

最后是評價方式單一。對于班級管理和德育教育，班主任應該根據實際情況，結合“動之以情，曉之以理”的理念，從多個方面管理班級和學生。但是很多班主任往往只看重成績，評價方式單一，評價學生不夠科學合理，很多時候只能結合感性思維和自身喜好評價學生，從而帶來了很多問題。

二、初中班主任管理工作中落實教育藝術的舉措

（一）根據具體情況，加強心理疏導

初中班主任在管理工作中要體現教育藝術，首先應該根據學生的具體情況，加強心理疏導，進行有效地管理。初中階段的學生正處在青春期，身體與心理上都發生著很大的變化，在思想方式與日常行為上既表現為成熟，又表現為幼稚。這個時期的學生，面臨著各學科學習的壓力，同時在生活上和情感上會遇到各種各樣的問題，很多學生比較叛逆、對事物比較敏感、抗打擊能力弱，做事容易走極端，又非常容易受到不良因素的影響，形成錯誤的價值觀。

例如，教師應該根據所教學生的具體情況，加強對他們的心理疏導，用平等和真誠的心態對待每一名學生，放低姿態和尊重學生，與學生建立和諧共處的師生關系，通過直接對話、微信交流和電話交流等方式，了解不同學生的情況，進行針對性地教育與心理疏導。比如對于一些性格比較內向、脾氣暴躁、孤僻的學生，筆者通常會通過各種方式了解這些學生的具體情況，并與他們單獨交流，舉出一些不怕困難、勇于挑戰自己的事例，對他們進行心理疏導，同時鼓勵他們積極參加文體活動，進而增強了學生的自信心，讓學生逐漸變得樂觀和積極向上。

（二）完善班級制度，引導共同管理

班級規章制度對于班級管理而言是非常重要的，初中班主任應該在充分征詢班級學生的想法基礎上，建立健全班級管理條例和完善班級規章制度。同時還可以改變傳統的班委管理方式，引導各個小組和班級學生共同管理班級，要求相互之間互相監督，有效地提高了班級管理的效果。

例如，在完善班級規章制度的過程中，教師可以先草擬一份有關學習、道德與行為、紀律、衛生的班級規章制度，然后在課堂上展示出來，讓學生對相關的條文進行投票，共同商討這些條文是否留下和是否修改，這樣共同制定的班級制度可以讓學生更好地遵守。對于傳統班委管理中存在的各類問題，初中班主任可以設定小組輪流管理制度，讓班級中的小組每周負責一次班級管理，其他小組進行監督，這樣可以有效調動所有學生的管理積極性，提高學生的主人翁意識，提高了班級管理的效果。同時，還能夠發展學生的合作能力、管理能力等，更好地讓學生尊重他人，形成謙虛、謹慎、關心他人和樂于助人的優良品格。

（三）結合學生主體，進行科學評價

初中班主任管理工作中，體現教育藝術和提高管理的成效，評價學生也是非常重要的，班主任應該改變過去那種只看重成績的單一評價方式，應該在了解學生基本狀況的基礎上，加強與學生的溝通與交流，結合學生主體，對學生進行科學合理評價，增加正向評價的內容，增強學生的自信心，提高德育教育效果和班級管理的效果。

例如，我們班級中有一名學生的文化課成績非常一般，但是他的身體素質非常好，很多項體育運動的成績都名列前茅，我了解到這名學生非常注重體育鍛煉，每天雷打不動跑3000米。在一次運動會之后，這名學生取得了兩項運動的第一，在班級上我對他進行了物質獎勵，讓班級其他學生學習這種拼搏進取的精神。之后，我又將他單獨叫到辦公室，以這次運動為契機分析他的文化課成績，鼓勵他像體育鍛煉一樣加強文化課的學習，并針對性地指導他學習方法，同時定期進行學習指導，一段時間過后其文化課成績有了明顯的提高。

三、結束語

綜上所述，關于初中班主任管理工作中的教育藝術，初中班主任應該根據傳統班級管理中和德育教育中存在的諸多問題，結合班級中的具體情況，加強對學生的心理疏導、完善班級管理制度、引導學生進行共同管理、進行科學合理評價，從而更好地發揮教育藝術的作用，提高班級管理的成效。

【參考文獻】

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