初中班主任德育工作方法藝術分析

賴遠文

【摘要】初中是學生接受德育教育的最好階段，能促進學生的全方面發展。班主任作為學生學習道路上的引路人，在培養學生過程中，如果使用正確合理教育方法進行教育，既能增加班主任德育教育藝術性，又能實現教育目標，同時還能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養學生良好的道德思想。

【關鍵詞】初中? ?班主任? ?德育教育

【中圖分類號】G635.1

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）12-190-01

為培養和提升學生自身的德育能力，學校除開展德育教育課外，還要求學科教師將德育教育滲透到課堂中。班主任作為組織者，不僅要落實到課堂教學中，還要落實到學生的日常生活及行為習慣中，使學生素養得到有效地提升，從而達到預期的教育效果。

一、班主任開展德育工作的重要性

每個人的品德不是從出生就存在的，而是在日常生活以及家庭、社會、學校教育中逐漸形成。初中生正處青春發展期，教師在對其開展德育教育要貫穿“以德服人，以愛育人”的教育觀念。班主任要積極地與各學科教師進行探討，探討如何使用合理的教學方法將德育教育滲透到教學中。而在學生進行知識的積累過程中，也要加強學生在課堂紀律、日常衛生、與社會的溝通方式的管理，初中階段正確的德育教育以及引導，會給學生帶來終生的益處。

二、班主任提升德育工作藝術的有效策略

（一）落實“為人師表，言傳身教”的理念

初中生心理上還不成熟，對身邊新鮮事物有好奇心，模仿能力較強，但缺乏明辨是非能力，很容易被身邊事物影響，所以班主任在開展德育教育時，一定要注意自身的言談舉止，同時應不斷地提升自身的素質，落實“為人師表，言傳身教”的理念。并在德育工作過程中對學生進行必要的關心與愛護，培養學生明辨是非的能力，樹立正確的人生觀、價值觀。

（二）運用人性化的管理手段開展德育工作

班主任在進行德育教育時，不要一味地進行理論教育，而是讓學生正確認識自己，對自己有正確的評價，這樣才能更好地提升學生的德育能力。在學生受到不良社會風氣影響后，要對其進行耐心地引導，保護學生的自尊心，引導學生正確認識到自己的錯誤，從而提升學生的自我認知能力，塑造學生良好的教養與個性。班主任要以人性化的管理手段，用欣賞的眼光對待學生的成長。當學生表現良好時，要及時地表揚，以此增強學生的自信心。當學生出現消極的一面時，也要及時鼓勵。班主任可以積極培養學生的自主管理能力，在班級內部制定相應的制度。通過調動學生的積極性，使學生建立自身的管理小組，促進學生進行自我監督和自我管理。

例如班主任可以在班級中建立一日督查制度，讓學生輪流做督查員，負責班級管理與監督工作，及時發現問題，并尋找解決辦法。讓學生參與到班級管理之中，本身就是德育教育的重要內容。不僅能夠實現自我教育，還能夠提升整個班級管理水平。這種人性化的管理制度，可以使每個學生都能參與到班級的管理建設中，促進班級秩序的穩定。

（三）情感激勵，拓寬德育教育渠道

班主任開展德育工作，不僅擔任著教育的責任，同時還擔任著撫慰學生心靈的責任。對于初中生來說，他們希望自己的改變能被大家看見與接受，但他們卻不敢主動地進行表達。所以教師要善于發現學生的閃光點，對其進行肯定。初中生很在意班主任對他的看法，班主任的鼓勵與夸獎是其在學習中的動力。而發現學生的閃光點也不要局限在學習成績的提升，要打破分數至上的理念，將學生的在日常學習習慣及行為習慣的改變都進行正確的評價，

例如，學生的課后作業質量完成情況提升，字跡慢慢地變得工整，課堂紀律變好，主動地幫助身邊的同學等，這些都是學生改變的閃光點，作為班主任一定要發現后對學生及時的鼓勵與表揚，使學生變得更加優秀。同時還要對學生進行了解，對于一些擁有藝術特長或體育特長的學生，要為其創造展示的機會，讓學生將自己的特長進行展示出來，全方位地提升自己的學習以及德育能力。

（四）培養學生的實踐能力與交流能力

對學生進行德育教育的過程中，可以開展各種德育主題班會，如：勞動節開展“勞動最光榮”班會，讓學生探討勞動的影響，以及自己對勞動的看法等。然后根據主題班會開展課外活動，如“校園清潔”“敬老院助老”等，讓學生通過自身實踐，得到鍛煉，體會勞動的艱辛，了解到清潔工人的不容易，愛護環境理念深深地烙印在學生心中。通過學生的實踐，增加學生的友誼，培養交流能力，從而增加學生的道德教育。還可以充分地利用學生的課余時間，組織學生觀看一些德育題材的電影，這樣不僅能緩解學生們在學習中的壓力，同時還有效地提高學生的德育情操。如組織學生觀看《一個都不能少》電影，能讓學生了解到負責的意義。《守望一生》讓學生們了解人民教師矢志不渝，立德樹人，甘心奉獻的優秀品質，增加了學生對教師的理解，增進師生之間的關系，使德育工作開展進了一步。

（五）將德育教育滲透到各學科的教學中

對學生進行德育教育，最好的辦法就是在教學中滲透德育教育，將教學內容與德育教育進行結合，幫助學生培養與提升道德素養。如教材中有部分文章就有道德教育的體現，如《觀滄海》、《我的母親》、《我愛這土地》等。通過合理的德育教學方法將德育教育滲透在教學中，使教學內容變得更加立體與直觀，有效地提升學生對道德規范的理解能力，這樣的滲透性教學不僅能達到預期的德育教育效果，提升學生的德育能力還能有效地提高學生的學習積極性。

結束語：

教育工作在當今社會中是極其重要的存在，它為祖國的建設與發展培養大量的人才。班主任作為班級的核心，在德育工作中，要正確評價每一名學生，發現學生的閃光點，提高學生的自信心，并對學生的德育教育進行正確的培養，以保障學生的全面成長。

【參考文獻】

[1]羅蘭艷.初中班主任德育工作方法與探究[J].大科技，2019

[2]張曼華.初中班主任德育工作方法剖析[J].魅力中國，2019.