淺談小學數學作業批改的幾點建議

陸游

【摘 要】批改作業是小學數學教師的一項常規工作，它對于指導學生學習，檢查教學效果，調整教學方案，發揮著十分重要的作用，同時它也是教師進行課堂教學的延續和補充，是對課堂教學的發展與提高，是學生進行學習的最基本的活動形式。學生對數學概念的形成、數學知識的掌握、數學方法與技能的獲得、學生智力和創新意識的培養，都離不開作業這一基本活動環節。

【關鍵詞】小學數學;作業批改;建議

在平時的教育教學當中，數學作業是師生雙方獲得信息的重要窗口。教師通過批改作業，能及時反映學生的學習情況，反映教師在教學中面臨的癥結，是對學生作業情況的審查和評價，也是對學生課堂學習情況的檢查和評價。批改作業的方式是多種多樣的，用得好能夠激發學生的學習積極性，成為他們學習的動力，用得不好會流于形式，甚至造成學生的心理負擔，如何有效進行小學數學作業批改，下面就此問題談幾點自己的建議。

一、當堂批改，反饋及時，事半功倍，提高學生學習的積極性

每節數學課，課堂上總要完成一些練習題。以前，我也采用巡視指導，上臺板演，集體訂正的方法。但時間長了，我發現有些同學總是磨磨蹭蹭，不抓緊時間自己獨立完成，而是等待老師在集體訂正時照抄不誤。怎樣激起這些學生學習的積極性呢？我就動腦筋想辦法，決定每次上課時都帶支紅筆給學生當堂批改，看效果怎樣。在批改時，對做得好的和有進步的同學給予及時表揚，及時鼓勵;發現問題，及時指正。采用這種方法后，我發現以前做得慢的同學在這種氛圍中也變得積極了，速度明顯加快了。在改的過程中，我又發現一個問題，有的學生只求速度而不求質量，于是又改進了一下，對一次做對的同學打個“ ”以示鼓勵。這樣激勵學生力爭做得又對又快，提高了學生學習的積極性。

當堂批改雖然耽誤了一點時間，但看到學生捧著帶“ ”的作業臉上露出燦爛的笑容，體會到成功的喜悅時，我感到很欣慰。因為反饋及時，收到了事半功倍的效果。

二、改“住蔽啊鰲保;ぱ宰鸚模俳硇慕】搗⒄？

在批改數學基訓時，我發現有的題目，例如在方格圖里畫軸對稱圖形，如果打“住保兔揮械胤蕉┱謔薔透頡啊鰲保醚戀糝匭矗┱笤俅蟶稀啊獺薄B匚曳⑾終庵址椒ê芎茫乇鴝宰饕蕩淼枚嗟耐В綣頡皜住保饕當凈岷苣芽矗睦硪埠苣咽埽煥詒;ぱ淖宰鸚摹S謔薔馱詿硤獗呋稀啊鰲保醚┱笤俅蟶稀啊獺保庋饕悼雌鵠雌煉嗔耍蟻嘈叛男睦鏌不嵋謊賾湓妹籃謾K淙桓摹皜住蔽啊鰲保皇且桓魴∠附冢魑鮮鴕誘廡┑愕渦∈倫銎穡ぱ淖宰鸚模俳硇慕】怠⑷婧托車胤⒄埂？

三、及時訂正，有錯就改，養成良好的學習習慣

教育就是養成習慣，好的習慣會讓學生受益終身。在作業批改中，我相信很多同行都遇到類似的情況，就是上次作業錯的地方有的學生不訂正，針對這種情況，我采用的方法是每次批改作業都檢查上次有沒有不訂正的，如果沒有訂正就寫上“上次！”字樣，提醒學生訂正，同時該得“優 ”的也取消，以示警告。如果連續幾次都不訂正，就單獨找到辦公室進行批評教育，使其認識到作業錯并不可怕，可怕的就是不認真的學習態度，有錯就改，并把錯的題目弄懂，這才是最重要的。天天這樣堅持，時間長了，學生自然就養成了認真訂正作業的好習慣，這對他們今后的學習都會很有幫助。

四、巧用評語，激勵為主，加強了教師與學生及家長的交流

心理學實驗表明：通過激勵，人的積極性可能增加3-4倍。在批改作業中，我經常用一些簡潔的評語，對學生進行激勵，培養學生學習的積極性。例如有的學生想到一個好的解題思路，我會寫上：“你的解法太妙了！”我還利用作業本與家長進行交流，讓家長配合教師進行教育，例如“xxx同學，最近計算錯得多，請家長給他多練習！”，“xxx同學最近上課有點貪玩，請家長配合教育。”

通過這些溫馨的評語，及時給學生激勵，及時與家長進行交流，取得了良好的教學效果。

五、協商批改

作業中，有時會出現些令教師疑惑不解的情況。如一個知識基礎較差，智力水平不高，平時作業不認真的學生，有時卻做得很好，他是有了進步，還是搞了虛假作業呢？一個向來作業水平較高的學生有時卻做得很不好，這就有可能是特殊情況造成的。又如：有的同學解題過程很特別，很簡略，而結果是正確的。這是一種結果的偶然巧合還是一種新穎別致的解法呢？為了實事求是地批改作業，不傷害學生的自尊心和學習積極性，禁止抄襲作業的現象發生，我們可以采取當面了解情況，協商批改的方法。

六、暫不評判

學生的知識基礎、智力水平和學習態度是不平衡的，即使是優等生也可能有失誤的時候。當學生的作業錯誤過多，過嚴重時，為了避免學生作業等級太低，心理壓力太大，以及產生知識上的脫節和惡性循環，可以采取暫不評判等級的批改策略、等學生弄清了錯誤原因，補充了所欠缺的知識，將作業重新做之后，再進行評判。

總之，教師批改學生作業的過程不是一個簡單機械性的重復勞動，而是一種復雜的、具有創意的過程，需要教師憑著對教育事業的執著追求，憑著對學生高度負責的精神，才能夠把學生的作業批透，獲得教學信息反饋的第一手資料，為課堂教學打下基礎。