關于小學一年級數學趣味教學探究

張曉鳳

摘? 要：作為新課程改革倡導的一種教學方法，趣味教學讓學生對學習數學變得有興趣，同時也能讓他們在課堂上更加活躍，取得教師預想的教學效果。進行趣味教學的方法不是只有簡單的幾種，它是多樣的，教師們可以自己選擇教學方法，或是自己設計。本文正是對小學一年級的數學趣味教學進行探討，并提出了相關的策略。

關鍵詞：小學數學;一年級;趣味教學

引言：

小學一年級的學生還忘不了在幼兒園時的學習和生活，他們喜歡玩耍，并且在課堂上總是會想別的事情。如果小學階段的孩子們在課堂上不夠專心，他們會被老師和家長批評，這會讓他們很不好受。因為不能去室外玩耍，所以上課對他們來說是很疲憊的，這也就導致了一年級的學生們對學習這件事是有厭煩情緒的。如果老師能注意到這一點，讓學生對學習產生興趣，并讓他們喜歡表達、敢于探索，這對他們今后的學習和生活來說都有非常大的幫助。在備課的時候，教師就要想到自己設計的教學過程會對學生們有什么樣的影響，在課堂中，教師還要根據實際的情況及時調整自己的教學設計。低年級小學數學老師的目標應該是讓課堂變得有趣，充分激起學生的學習興趣，讓學生快樂學習。

一、用故事吸引學生興趣

小學一年級的孩子，他們剛剛進入小學的校門，還沒有完全丟掉幼兒園時期喜歡聽故事、喜歡想象的特點，就要開始學習文化知識^[1]。在上每一次新課的時候，如果小學數學老師可以根據書本上的內容，來自己給孩子們講個故事聽，在故事結尾留下一個可以讓孩子們進行思考的問題，這在教學設計方面會是一個很好的導入。像剛進入小學課堂的孩子們，雖然在紀律方面還不太能遵守，可是老師如果通過這些故事來開始上課，孩子們就會對老師更有好感，也更樂于聽老師的授課了。孩子們在故事中也可以更加深入地理解相關的知識點，能運用它去解決問題。

比如說，在講授“比較100以內數的大小”時，教師可以自己設計一個故事：今天是動物學校開學的日子，小白兔和小青蛙這一對好朋友要一起去學校報道，他們要坐公交車前往學校，在學校門口貼了每個小動物的號碼，進入校門需要看號碼，按照從小到大的順序進入，已知小白兔的號碼是18，小青蛙的數字是29，可是他們才剛剛入學，沒有學過怎么比較兩位數字的大小，于是互相看著，不知道要怎樣。小朋友們，你們可以幫助兔子和青蛙這對好朋友嗎？這種故事會激發學生的課堂參與程度和積極性，他們都想嘗試一下。在教師的適當指導之下，他們愉快地學會了比較兩位數大小的辦法。

二、利用教具讓學生直觀感受

小學低年級的學生具有強烈的好奇心，他們也很好動，在課堂上，教師應該要關注學生的實際操作，讓他們通過活躍的思考來獲得知識。運用教具是一個非常不錯的方法，教師自己用不同顏色、不同形狀的教具擺放出不同的樣子，學生們一看就知道是什么，對課堂的興趣也會得到大幅度的提升^[2]。讓學生更加直觀地認識數學中的各種要素，然后引導學生觀察驗證，使學生進一步了解數字之間的關系，這么一種方法有利于學生對數學知識的掌握，進而提高學生在使用數學知識方面的能力。

在講授“認識圖形”這一課的時候，教師可以拿出自己的教具，比如說不同顏色的長方形、三角形，先自己拼一個圖案出來，再請同學上講臺來操作。教師可以先拿出一個由三角形拼成的正方形給學生們看，再讓他們觀察這種形狀是怎么拼出來的，指導他們進行思考。接下來再問問學生，他們在動手操作和思考的過程中發現了什么，隨機點學生發言，最后再由教師進行總結，告訴學生們這些圖形都有什么樣的特征。

三、加入游戲環節

小學一年級的孩子們還不能完全認識到自己身份的轉變，他們在剛進入小學的時候還會覺得這里跟幼兒園差不多。處在這一過渡階段的學生們，大多都是通過各種游戲來學習知識的。在實際的小學數學課堂中，教師可以適時且適量地加入一些游戲環節，讓學生們都加入游戲中，來學習知識，這也和小學生們的好奇和好動是相符合的。學生們能夠集中注意力的時間不長，而且在課程快要結束的時候特別容易分心，課堂中的游戲環節就可以有效地解決這一問題，因為它是要把學生的各種感官都調動起來，讓他們有一種積極的狀態，可以在高效率的狀態下完成老師布置的任務或是作業。

舉個例子，在讓學生們進行對“元、角、分”的學習中，教師可以設計一個角色扮演的游戲，比如設計一個商店，讓學生們自行選擇想要扮演的角色，可以當收銀員，可以當售貨員，還可以選擇當顧客。扮演顧客的同學們挑選好商品之后就可以到收銀臺去結賬付款了，在付款的過程中，學生可以學習到元、角、分這三個單位是如何進行換算的。這個游戲的設計既可以讓學生們大膽表現，又能讓他們在表演的過程中認識不同的貨幣單位，從而在生活中也可以用上數學。

四、結束語

總之，在小學一年級，數學不僅是學生必須要學習的重要課程，數學也是為學生之后學習打下良好基礎的一個重要學科。在小學數學課堂上，趣味教學是十分有趣的，使學生能夠更容易用心學習，更愿意主動接受，這對他們將來的影響會是深遠且持久的。教師可以采取講故事、使用教具、設計游戲環節等多種方法，來進行趣味教學，讓學生們用心走進教學，愉快地接受知識。

參考文獻

[1]? 張小燕.趣味性教學方法在小學低年級數學教學中的實踐應用[J].讀與寫，2020，17（1）：184.

[2]? 李良娟.小學低年級數學趣味教學方法淺探[J].魅力中國，2019，（37）：99-100.