多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育活動中的靈活運用

周小翠

摘? 要：中逐漸被邊緣化。人們與時俱進的思想意識，使科學現(xiàn)代化教學模式站在了舞臺中央，多媒體應(yīng)用就是信息化技術(shù)融入課堂教學的代表，它滿足了教學的需求和幼兒發(fā)展的需要。多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育活動中的靈活運用，幫助幼兒在音樂知識的學習中提升自身的素養(yǎng)，提高綜合能力，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。基于此，本文將對多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育活動中的靈活運用展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;多媒體技術(shù);音樂教學;靈活運用

引言：

如果說21世紀是以現(xiàn)代化教育手段為載體的信息時代，相信沒人會提出質(zhì)疑。作為眾多信息化技術(shù)的開山鼻祖和大量信息化設(shè)備的基礎(chǔ)，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代化科學技術(shù)成果與教學活動相結(jié)合的先進教學手段。將過去強制性的“教”和被動的“學”，變成主動的“學”和有趣的“教”，為教學模式改革樹立了榜樣，給幼兒的學習帶來了無窮無盡的樂趣。

一、多媒體技術(shù)下，傳統(tǒng)樂曲的刻畫

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學，是現(xiàn)代化教學素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在知識傳播的豐富性。特別是對心智成長發(fā)育尚未健全的幼兒，透過多媒體技術(shù)可以增強他們對傳統(tǒng)文化的感知和體驗。

例如：在進行《金蛇狂舞》教學活動時，老師可以先向幼兒介紹此樂曲的文化背景。《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)我國古老的民間樂曲《倒八板》加以改編的，常用于民間歡慶節(jié)日活動。此曲的旋律具有鮮明的民族特點，富于推動性的節(jié)奏貫穿了全曲;另一個特點是運用了大量的鑼、鼓、鈸、木魚等民族打擊樂器。在課題導(dǎo)入的過程中，播放事先準備好的有關(guān)人們舞龍燈、耍獅子時的錄像，讓幼兒知道舞龍燈時人們要互相配合走S形，耍獅子時要互相嬉鬧，搖頭擺尾、象在對話。在欣賞樂曲過程中，使用錄音機讓幼兒完整欣賞樂曲《金蛇狂舞》通過提問的方式，了解這首曲子是用哪幾種樂器演奏的，然后根據(jù)幼兒的回答點擊大鼓、鑼、鈴鼓、二胡、琵琶、笛子、雙響梆子等各種樂器的圖像，用大屏幕顯示，并用鼠標點擊，使其發(fā)出相應(yīng)的音色。在表演活動過程中，在欣賞A段音樂后，引導(dǎo)幼兒自由結(jié)成長龍狀，模仿舞龍燈的樣子走S形;在欣賞B段音樂后，在教師的指揮下用“鏘”“咚”代表鑼、鼓聲，表現(xiàn)獅子對話的情景。這節(jié)課，小朋友在和諧愉悅的課堂氣氛中拓寬了思路，學到了知識，體驗了創(chuàng)造的樂趣。

二、多媒體技術(shù)下，民族舞蹈的表現(xiàn)

舞蹈本身一向具有直觀形象的顯性特點，在實際教學中向來以口傳身授為主要形式。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，及所具有的技術(shù)優(yōu)勢，使其成為舞蹈信息表達和傳遞的另類載體，而被引入到幼兒舞蹈教學中，從而優(yōu)化幼兒園舞蹈教學的結(jié)構(gòu)，形成舞蹈教學應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)教學的特色模式，提高教學效果，促進幼兒的全面發(fā)展。

因舞蹈教學目標和教學內(nèi)容的不同，所選用的教育媒體自然所有區(qū)別。在過去，舞蹈教學通常以鋼琴伴奏為主，雖有它方便靈活的一面，但也有因音色較單一、樂曲風格的表現(xiàn)力有限、伴奏效果一般等問題。音樂對于舞蹈表現(xiàn)來說，是不可分割的組成部分，非常的重要，而舞蹈又是音樂形象化的傳達。從某種程度上講，音樂與舞蹈互為靈魂伴侶，演奏樂器的音色，音樂的旋律，節(jié)奏等是舞蹈的動律、韻味、動作等，體現(xiàn)舞蹈風格特點內(nèi)容的依據(jù)。因此，教學中應(yīng)用多媒體播放事先錄制好的音樂作為舞蹈伴奏音樂，給舞蹈教學帶來很多的益處。例如：在學習維族民間舞時，選用具有此民族特色的《達坂城的姑娘》來伴奏。使幼兒通過聽覺獲得對此種舞蹈節(jié)律、情緒等因素的認識，同時，幼兒已有的此類音樂的聽覺經(jīng)驗會加快他們對此類舞蹈風格特點的理解與認識，動聽的音樂還可以啟發(fā)幼兒的認知，感染幼兒的情感。另外，多媒體技術(shù)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)使用，將不會受到時間和空間的制約、視聽結(jié)合、形象鮮明直觀、傳達信息量大等特點。在學習藏族民間舞時，讓幼兒在課前通過放映優(yōu)秀的舞蹈錄像和影片等，了解藏族的風土人情，以及藏族民間舞的風格和動作特點。

結(jié)束語：

綜上所述，恰當合理地運用多媒體技術(shù)，多角度、多方位地開展音樂教學活動，是一種十分有效的音樂教育方法，提升了教學活動過程中老師“教”的趣味性，提高了幼兒“學”的積極性，尤其對于幼兒注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、表現(xiàn)力的發(fā)展起到了促進作用。隨著社會文明建設(shè)腳步的不斷加快;科學技術(shù)的不斷進步和創(chuàng)新;教育改革發(fā)展的不斷成熟;教學模式體系的不斷完善，定會為幼兒園音樂教學提供更多的科學化、多樣化教學方法、教學思路、教學思想，以及寶貴的教學指導(dǎo)方針。最終，在幼兒園音樂老師們孜孜不倦的鉆研、探索、總結(jié)、研究、探討，以及不斷進步中，高效率地完成教學任務(wù)，取得高質(zhì)量的教學成果。

參考文獻

[1]? 譚璐. 信息技術(shù)在幼兒園音樂教育活動中的應(yīng)用研究[D].華中師范大學，2019.

[2]? 唐蘭蘭.多媒體技術(shù)在幼兒園音樂教育活動中的靈活運用[J].科學大眾（科學教育），2009（11）：101.