淺議如何在對比閱讀中增強學生的文化自信

摘?要：高中英語教學中，應合理利用對比閱讀法，增強學生的文化自信，促使學生閱讀效率和閱讀水平提升，發揮教學方法應用價值。文章主要分析高中學生在英語對比閱讀中文化自信發展狀況，通過對高中英語閱讀狀況分析，明確閱讀教學中存在的問題，最后重點探究增強學生閱讀水平和文化自信程度的對策。

關鍵詞：對比閱讀;英語教學;文化自信

對比閱讀是高中英語教學中應用的先進教學模式，對教學策略與方法的應用可提升學生閱讀水平，增加學習興趣。實踐教學過程中，應對學生對比閱讀方法進行明確，利用科學有效教學技術，分析現階段高中學生英語閱讀中遇到的主要問題，并且采取有針對性改進措施，提升學生閱讀能力和文化自信。

一、 現階段高中英語閱讀文化自信發展狀況

現階段，英語閱讀教學中，教師重視對學生閱讀能力培養，重點強化學生閱讀綜合素養培育，促使學生文化自信心和閱讀水平顯著提升。對英語閱讀方式的培訓與教育，應關注文化教育力度，相關教學技術和方法應用。實踐表明，教學技術應用與文化自信心培育之間關系緊密，高中生在閱讀教學中自信心和閱讀能力顯著提升，然而也存在一些問題，影響學生文化自信心發展。

高中英語閱讀教學中，采取對比閱讀方式培養學生文化自信心主要存在以下方面問題：一對比閱讀環境缺乏、對比閱讀材料應用不合理、閱讀評價機制不健全等等，針對相關問題應提高關注力度，善于利用多樣化技術和管理措施，對閱讀教學中文化自信培養能力不足的問題進行改進，提升教學水平。閱讀教學中，應善于采取對比閱讀方式，結合對比閱讀教學內容，為學生全面發展提供保障。

二、 英語對比閱讀教學中存在的主要問題

（一）對比閱讀文化環境缺乏

英語閱讀教學中，需要為學生提供良好的閱讀環境，注重在實踐閱讀過程中培養學生文化自信心，然而，實踐工作中，由于教師對文化教育培養重視不夠，雖然為學生構建了英語閱讀教育環境，但是，對學生的文化自信心發掘能力不足，導致教學工作未能發揮預期效果。實踐教學過程中，針對目前教學工作中，存在的文化自信心培育不足問題，需要提高重視力度，善于發現對比閱讀中語言文化差異，由此采取針對性措施，提升學生英語閱讀能力。

（二）閱讀資料不夠豐富

英語閱讀資料是保證對比閱讀效率的關鍵，實踐教學中，部分教師在閱讀資料的拓展應用中存在問題，缺乏對課外閱讀資源的引進，使得學生的英語知識面不夠寬廣，影響文化自信心培養效果。文化培養來源于閱讀實踐，學生在資源豐富、閱讀資料健全的環境下，形成對語言文化的識別應用能力，促使學生文化自信心提升。然而實踐教學工作中，英語閱讀資料的缺乏導致相關教學成果未能得到發揮，影響英語對比閱讀開展效率。

（三）對比閱讀技術落后

英語對比閱讀教學中，存在教學技術方法落后問題。教學過程中，發現學生對傳統的教育模式不感興趣，學生課堂學習效率嚴重下降，使得英語閱讀教學中，學生未能對相關文化內涵發掘。以往的灌輸式教學技術，導致學生學習自主性降低，合作學習、對比閱讀的教育模式難以開展，使得相關教學技術嚴重落后，影響英語對比閱讀教學水平提升。

（四）缺乏對比閱讀評價

針對英語對比閱讀做出的評價，是提升學生英語閱讀水平的關鍵，相關教育工作者，應認識到目前對比閱讀過程中，學生閱讀效果評價機制不健全，相關評價內容缺乏合理性，導致對比閱讀過程中，對學生文化自信心的培養不足，不利于學生綜合全面發展。實踐表明，對比閱讀教學方法是提升學生閱讀能力的關鍵，對學生閱讀自信心和成就感的培養具有重要意義。然而，由于評價體系不夠完善，對相關教學內容缺乏設計，使得對比閱讀的實際效果大大降低。

三、 利用對比閱讀增強學生文化自信途徑

（一）營造對比閱讀環境

英語閱讀教學過程中，教師應發揮引導作用，致力于為學生英語閱讀營造良好環境。實踐表明，學生在良好的氛圍內，學習效率更高，能夠形成閱讀積極性和主動性，提升自身對比閱讀能力。對比閱讀的前提是營造良好環境，為學生閱讀方式改進提供便利條件。對比閱讀氛圍構建也是拓展學生閱讀知識面的重要方式，教師需要對學生閱讀方式進行調整，善于利用先進教學技術，營造閱讀環境，為學生個性化發展奠定基礎。

例如，在高中英語閱讀教學中，可設計英語導讀課，利用先進的教學設備與工具，設計課堂教學內容，促使學生廣泛參與對比閱讀情境中。英語閱讀教學中，對學生文化自信心的培養是目前英語教學重點，可提升對比閱讀教學水平，教師應對此問題提高重視力度，善于為學生營造閱讀環境。具體教學過程中，需要重視學生的參與，促使對比閱讀教學活動應用更加具有實際價值，提升高中英語對比閱讀教學能力。英語閱讀教學中，通過對閱讀氛圍的優化設計，為學生創造了良好的閱讀環境，使得學生的對比閱讀能力和文化自信心獲得提升，實現自身高質量發展，同時，相關措施應用也提高了教師的英語閱讀教學能力。

（二）重視閱讀資料選擇

對比閱讀教學中，應重視閱讀書籍選擇，發掘學生文化素養。閱讀教學是高中英語教學系統的重要組成部分，對學生成長與發展具有重要的應用價值，教師應利用先進的教學技術，借助豐富的閱讀資料為學生對比閱讀方式實現提供便利條件。英語對比閱讀教學中，應設計科學合理的閱讀方案，綜合分析不同書籍和資料中的英語閱讀文章，提煉有利于學生閱讀能力提升的技巧，促使高中英語對比閱讀教學方式的有效落實。

實踐教學過程中，教師應發揮引導作用，積極主動地為學生選擇合適的教學材料，重點加強學生的文化自信教育，促使學生在閱讀過程中養成良好閱讀習慣。資料的應用是提升閱讀能力的關鍵，教師應以學生發展為中心，對教學資料進行選擇和應用，善于對資料的應用做出評價，對比課文閱讀資料為學生發展奠定良好基礎。同時，也需要根據對比閱讀教學內容，對目前的教學方案進行設計，鞏固對比閱讀教學成果，提升學生文化自信心。

閱讀資料選擇對英語對比閱讀教學成果產生深遠影響，相關教育人員應立足學生英語閱讀實際情況，選擇與學生閱讀水平相當的課外閱讀教材。對比閱讀教學中，學生對課外閱讀資料的解讀和應用，不僅提升其閱讀效率，而且閱讀資料中存在的大量文化元素，也有利于學生文化自信心培養，對學生的發展起到關鍵作用。因此，對比閱讀教學中，教師應為學生選擇合適的對比閱讀資料，發揮對比閱讀的有用價值。

（三）創新對比閱讀技術

現階段，為有效改善以往課堂教育中學生學習積極性不足問題，需要對教學技術進行重新設計，注重利用小組合作學習和網絡化教學模式，為學生的健康全面發展提供保障。英語對比閱讀過程中，通過學生之間的合作交流，可形成對閱讀內容的深入挖掘，促使學生對英語文化和漢語文化的差別有所了解。同時，小組合作交流中，教學的主體是學生，教師主要發揮引導作用，由此提升學生學習自主性，對其創新思維能力培養產生深遠影響。

此外，為顯著提升英語對比閱讀開展效果，需要創新課堂教學技術，通過網絡化教學設備，提高學生的學習積極性，并且鼓勵學生參與到網絡教學實踐中，提升對比閱讀教學能力。教學過程中，學生通過小組合作交流改善了以往灌輸式教育模式下的被動學習狀態，學生的自主探究能力獲得提升。同時，相關的教學技術手段也有利于培養學生的文化自信心，鞏固實踐教學成果。

（四）對比閱讀應用評價

教學評價是提升對比閱讀效率的合理途徑，應做好對比閱讀評價機制設計，利用科學有效的評價體系，對整個閱讀課程進行系統評價，促使教學技術應用更加合理。實踐表明，教學工作中完善的教學機制和評價內容，對學生發展產生積極影響，教師需要根據學生的發展情況，設計對比閱讀評價機制，促使教學效率獲得明顯提升。對比閱讀應用評價機制對學生發展產生積極作用，教師需要對具體的評價內容進行設計，善于利用先進的技術方式，鞏固教學成果，培養學生文化自信心。

對比閱讀是英語教學中的重要組成部分，對學生發展意義重大，教師應在實踐教學中，發揮對比閱讀教學評價機制作用，設計高效合理的對比閱讀教學方案，對學生的文化自信心進行提升。文化自信與學生認知能力有關，實踐教學經驗表明，學生認知能力越高，文化自信心越強，因此，在英語閱讀教學中，應加強學生閱讀自信心培養，善于利用先進教學方法，例如，采取小組合作研究的方式，提升學生英語閱讀教學能力，增強文化自信心，為學生發展奠定良好基礎。

英語教學中，通過科學系統評價教學機制的構建，學生的探究學習能力顯著提升，發揮教學評價在對比閱讀中的價值，可促使閱讀教學技術升級改善，對學生英語閱讀能力提升產生深遠影響。實踐教學過程中，教師需要對學生的英語閱讀評價內容進行優化，將學生的閱讀技巧能力、口語閱讀規范化和學生參與度等要素納入評價體系中，為學生綜合全面發展奠定良好基礎。

四、 結語

綜上所述，高中英語教學過程中，應善于利用多樣化的閱讀教學方法，增強學生文化自信，促使英語學科教學效率顯著提升。同時，應認識到營造對比閱讀環境、重視閱讀書籍選擇、做好對比閱讀評價在高中英語教學中的重要作用，以此促進閱讀教學水平進步，使得學生在閱讀中增強自信心和表現力。

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作者簡介：鐘薈，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣西鐵中學。