淺析大學(xué)英語課堂中的聽力訓(xùn)練

摘 要：聽力在大學(xué)英語四六級考試中的占分比例，充分說明了它的重要性和不容忽視性。要想從真正意義上提高英語水平，讓英語達(dá)到交流的目的，聽力訓(xùn)練絕對不能忽略。所以，進(jìn)行大學(xué)英語閱讀和寫作能力訓(xùn)練的同時(shí)，更要重視聽說能力的培養(yǎng)。本文分析了大學(xué)英語課堂中聽力訓(xùn)練的重要性以及聽力訓(xùn)練的技巧。

關(guān)鍵詞：聽力訓(xùn)練;重要性;技巧

1 大學(xué)英語聽力訓(xùn)練的重要性

眾所周知，大學(xué)英語這一基礎(chǔ)課程是通過對經(jīng)典篇章的精讀精講，達(dá)到夯實(shí)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的目的，因而是基礎(chǔ)課中的核心課程。這一課程要求學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，對文化背景、篇章結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言知識點(diǎn)、重要語法點(diǎn)、句型和結(jié)構(gòu)都有清晰的認(rèn)識，并對其中涉及的有關(guān)社會、文化、環(huán)境等人文話題作出自己深入的思考和嚴(yán)肅的判斷。

因此，在教學(xué)過程中，大部分教師都很注重英語閱讀和英語寫作，但對英語聽力這一項(xiàng)技能關(guān)注太少。原因有兩個(gè)：一是覺得聽力課上無內(nèi)容可講，只要每周或每兩周安排放一次聽力，讓學(xué)生聽完對答案，聽力任務(wù)就算完成。二是聽力課不知道如何上，即使專門安排了一節(jié)聽力課，那也可能會讓基礎(chǔ)稍差的學(xué)生因?yàn)槁牪欢瑳]有參與感而想要睡覺。而要想上好一堂生動的聽力課，教師需要花太多的精力和時(shí)間來備課，最后也許還達(dá)不到既定的效果，就算有效果也不一定馬上能看出來，這大大影響了教師們備課的積極性。因此，大部分教師都認(rèn)為有時(shí)間還不如多教教單詞。

然而，聽力在四六級考試中的占分比例早就已經(jīng)把聽力教學(xué)提高到與閱讀教學(xué)同等重要的地位，也充分說明了它的重要性和不容忽視性。要想從真正意義上提高英語水平，讓英語達(dá)到交流的目的，聽力訓(xùn)練絕對不能忽略。所以，進(jìn)行閱讀和寫作能力訓(xùn)練的同時(shí)，更要重視聽說能力的培養(yǎng)。

2 大學(xué)英語聽力訓(xùn)練技巧

雖然大學(xué)英語四級聽力改革稍微提高了考試難度，但是如何在大學(xué)英語課堂進(jìn)行聽力訓(xùn)練，進(jìn)而四級聽力考試中取得高分，還是有技巧可言的。

2.1 聽力訓(xùn)練需要循序漸進(jìn)

教師不要一開始就給學(xué)生聽長難句。以數(shù)字類為例，首先訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)該是基數(shù)詞、序數(shù)詞，接下來才是分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)等的表示。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一聽數(shù)字立刻就能反應(yīng)過來的程度時(shí)，可以進(jìn)一步的把相關(guān)的時(shí)間、價(jià)格、溫度等加入進(jìn)來。當(dāng)學(xué)生對于直接信息非常熟練時(shí)，就可以進(jìn)行間接數(shù)字信息的訓(xùn)練了。教師然后再逐漸地把句子加長、內(nèi)容加深，最終讓學(xué)生達(dá)到一聽到數(shù)字就能做出各種推斷的程度。

2.2 聽力訓(xùn)練需要堅(jiān)持不懈

除了學(xué)生課后每天都要堅(jiān)持半小時(shí)以上的聽力訓(xùn)練外，教師每次課上花十分鐘進(jìn)行專題技能指導(dǎo)是非常必要的。同樣以數(shù)字類為例，在最初的聽力訓(xùn)練中提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度，包括電話號碼、門牌號碼、航班號、時(shí)間、價(jià)格等，不要因?yàn)楹唵尉椭苯犹^。

同時(shí)，教師也需要堅(jiān)持花一定的時(shí)間來給同學(xué)們尋找素材和聽力錄音，包括適當(dāng)?shù)募糨嫛＠蠋熀蛯W(xué)生都堅(jiān)持，學(xué)生聽力提高才能有效果。

2.3 聽力訓(xùn)練需要策略

學(xué)生對于長時(shí)間的聽力訓(xùn)練容易形成聽覺疲勞，所以對學(xué)生的聽力提升需要多花一些心思。

首先，可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的競賽，比如學(xué)習(xí)小組之間、男女同學(xué)之間，甚至師生之間都可以進(jìn)行聽、讀、唱比賽，讓學(xué)生的興趣和熱情得到激發(fā)，才能有好的教學(xué)效果。

其次，可以讓聽力訓(xùn)練的形式多樣化，而不僅僅是拘泥于單一的聽寫、選擇訓(xùn)練，可以有歌曲、歌劇、影視，讓學(xué)生在娛樂中不知不覺就提升了自己聽力能力。

另外，老師需要善于處理和活化教材。可以把聽力材料中較難的句子摘出來，把它們設(shè)計(jì)成填空練習(xí)，讓學(xué)生邊聽邊填空。

最后，要讓學(xué)生看到聽力訓(xùn)練的效果。在對學(xué)生聽力訓(xùn)練時(shí)，題目材料的選用要有目的性，讓學(xué)生既感興趣又有成就感。

2.4 聽力訓(xùn)練需要總結(jié)

雖然每節(jié)課的十分鐘聽力訓(xùn)練時(shí)間很短，但是一個(gè)星期或者是一個(gè)專題結(jié)束之后做一次總結(jié)是很必要的。可以讓學(xué)生來作簡單的總結(jié)，也可以讓學(xué)生分組討論，提出下個(gè)階段的聽力目標(biāo)，而教師一定要對學(xué)生的總結(jié)做出積極中肯的評價(jià)，以此來激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的興趣和勇氣，讓學(xué)生對聽力訓(xùn)練的參與度更高。并且學(xué)生的意見要在下輪聽力訓(xùn)練中體現(xiàn)出來。

2.5 聽力訓(xùn)練需要愛心

作為五項(xiàng)基本技能中很枯燥而又進(jìn)展緩慢的聽力訓(xùn)練，某些學(xué)生本身基礎(chǔ)稍差，如果在經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后沒有取得明顯的效果，就會影響他們學(xué)習(xí)英語的積極性，那么在課上聽力訓(xùn)練的十分鐘里可能就懈怠、甚至想要放棄。對于這一類學(xué)生一定要時(shí)刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)，在適當(dāng)?shù)那闆r下給他們表現(xiàn)機(jī)會并給予鼓勵，讓他們能夠把聽力練習(xí)堅(jiān)持下去，如果有必要可以單獨(dú)開解，務(wù)必不能讓學(xué)生掉隊(duì)。

2.6 聽力訓(xùn)練需要心理輔導(dǎo)

學(xué)生在進(jìn)行聽力訓(xùn)練或測試時(shí)或多或少的會出現(xiàn)一定的心理緊張現(xiàn)象，原因有幾個(gè)：一是學(xué)生自信心不足，越想聽就越聽不懂，越聽不懂就越緊張，最后導(dǎo)致腦子里一片空白，只好把答案亂寫一氣，得到的分?jǐn)?shù)就可想而知了，這就會對以后的聽力訓(xùn)練非常排斥。二是因?yàn)橥饨绲穆曇舻母蓴_，比如電風(fēng)扇的聲音、教室外同學(xué)經(jīng)過的腳步聲、甚至是翻書聲，都可能讓一些意志力薄弱的學(xué)生在聽力測試上失誤。對于這樣的學(xué)生，在聽力訓(xùn)練前就要對他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，具體可以把握兩點(diǎn)：

首先，在聽力訓(xùn)練過程中要形成“泰山崩于前而色不改”的心理狀態(tài)，不要因?yàn)槁牭倪^程中有一些突發(fā)狀況就驚慌失措，影響了最后的成績。

其次，對學(xué)生們灌輸聽力考完了之后就不要再多想的觀點(diǎn)。錄音一放完，無論他們是否聽懂，答案是否寫對，想的再多都沒用，最好的應(yīng)對方法是聽力答案填完，就放在一邊，專心做另外的題。

3 結(jié)語

每次英語課的十分鐘聽力訓(xùn)練時(shí)間雖短，但是“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”，只要持之以恒，經(jīng)過大學(xué)兩年的訓(xùn)練之后，學(xué)生的聽力進(jìn)步是非常明顯的。在當(dāng)今新四六級的新形勢下，作為一線的大學(xué)英語教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，提高自己的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]www.cet.edu.cn

[2]http：//www.cet.edu.cn/news_show15.html

[3]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海：上海教育出版社，2007.

[4]葛文山，朱俊爽.英語聽力理解及其策略訓(xùn)練[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2002.

[5]蔣祖康.學(xué)習(xí)策略與聽力的關(guān)系——中國英語本科學(xué)生素質(zhì)調(diào)查分報(bào)告之一[J].外語教學(xué)與研究，1994（1）.

[6]王守元，苗興偉.英語聽力教學(xué)的理論與方法[J].外語電化教學(xué)（4）.

[7]許鴻.淺析高校學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)過程中的障礙及解決對策[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.

[8]楊凱.聽力教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生基本能力訓(xùn)練的策略[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）.

作者簡介

谷穎，女，武漢輕工大學(xué)外國語學(xué)院教師，研究方向?yàn)橥鈬Z言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。