淺析大學英語課堂中的聽力訓練

摘 要：聽力在大學英語四六級考試中的占分比例，充分說明了它的重要性和不容忽視性。要想從真正意義上提高英語水平，讓英語達到交流的目的，聽力訓練絕對不能忽略。所以，進行大學英語閱讀和寫作能力訓練的同時，更要重視聽說能力的培養。本文分析了大學英語課堂中聽力訓練的重要性以及聽力訓練的技巧。

關鍵詞：聽力訓練;重要性;技巧

1 大學英語聽力訓練的重要性

眾所周知，大學英語這一基礎課程是通過對經典篇章的精讀精講，達到夯實學生英語語言基礎，培養學生英語語言綜合運用能力的目的，因而是基礎課中的核心課程。這一課程要求學生深入學習課文，對文化背景、篇章結構、寫作手法、語言知識點、重要語法點、句型和結構都有清晰的認識，并對其中涉及的有關社會、文化、環境等人文話題作出自己深入的思考和嚴肅的判斷。

因此，在教學過程中，大部分教師都很注重英語閱讀和英語寫作，但對英語聽力這一項技能關注太少。原因有兩個：一是覺得聽力課上無內容可講，只要每周或每兩周安排放一次聽力，讓學生聽完對答案，聽力任務就算完成。二是聽力課不知道如何上，即使專門安排了一節聽力課，那也可能會讓基礎稍差的學生因為聽不懂，沒有參與感而想要睡覺。而要想上好一堂生動的聽力課，教師需要花太多的精力和時間來備課，最后也許還達不到既定的效果，就算有效果也不一定馬上能看出來，這大大影響了教師們備課的積極性。因此，大部分教師都認為有時間還不如多教教單詞。

然而，聽力在四六級考試中的占分比例早就已經把聽力教學提高到與閱讀教學同等重要的地位，也充分說明了它的重要性和不容忽視性。要想從真正意義上提高英語水平，讓英語達到交流的目的，聽力訓練絕對不能忽略。所以，進行閱讀和寫作能力訓練的同時，更要重視聽說能力的培養。

2 大學英語聽力訓練技巧

雖然大學英語四級聽力改革稍微提高了考試難度，但是如何在大學英語課堂進行聽力訓練，進而四級聽力考試中取得高分，還是有技巧可言的。

2.1 聽力訓練需要循序漸進

教師不要一開始就給學生聽長難句。以數字類為例，首先訓練學生的應該是基數詞、序數詞，接下來才是分數、小數、百分數等的表示。當學生達到一聽數字立刻就能反應過來的程度時，可以進一步的把相關的時間、價格、溫度等加入進來。當學生對于直接信息非常熟練時，就可以進行間接數字信息的訓練了。教師然后再逐漸地把句子加長、內容加深，最終讓學生達到一聽到數字就能做出各種推斷的程度。

2.2 聽力訓練需要堅持不懈

除了學生課后每天都要堅持半小時以上的聽力訓練外，教師每次課上花十分鐘進行專題技能指導是非常必要的。同樣以數字類為例，在最初的聽力訓練中提高學生對數字的敏感度，包括電話號碼、門牌號碼、航班號、時間、價格等，不要因為簡單就直接跳過。

同時，教師也需要堅持花一定的時間來給同學們尋找素材和聽力錄音，包括適當的剪輯。老師和學生都堅持，學生聽力提高才能有效果。

2.3 聽力訓練需要策略

學生對于長時間的聽力訓練容易形成聽覺疲勞，所以對學生的聽力提升需要多花一些心思。

首先，可以組織學生進行相應的競賽，比如學習小組之間、男女同學之間，甚至師生之間都可以進行聽、讀、唱比賽，讓學生的興趣和熱情得到激發，才能有好的教學效果。

其次，可以讓聽力訓練的形式多樣化，而不僅僅是拘泥于單一的聽寫、選擇訓練，可以有歌曲、歌劇、影視，讓學生在娛樂中不知不覺就提升了自己聽力能力。

另外，老師需要善于處理和活化教材。可以把聽力材料中較難的句子摘出來，把它們設計成填空練習，讓學生邊聽邊填空。

最后，要讓學生看到聽力訓練的效果。在對學生聽力訓練時，題目材料的選用要有目的性，讓學生既感興趣又有成就感。

2.4 聽力訓練需要總結

雖然每節課的十分鐘聽力訓練時間很短，但是一個星期或者是一個專題結束之后做一次總結是很必要的。可以讓學生來作簡單的總結，也可以讓學生分組討論，提出下個階段的聽力目標，而教師一定要對學生的總結做出積極中肯的評價，以此來激發學生參與課堂教學活動的興趣和勇氣，讓學生對聽力訓練的參與度更高。并且學生的意見要在下輪聽力訓練中體現出來。

2.5 聽力訓練需要愛心

作為五項基本技能中很枯燥而又進展緩慢的聽力訓練，某些學生本身基礎稍差，如果在經過一段時間的訓練之后沒有取得明顯的效果，就會影響他們學習英語的積極性，那么在課上聽力訓練的十分鐘里可能就懈怠、甚至想要放棄。對于這一類學生一定要時刻關注他們的心理狀態，在適當的情況下給他們表現機會并給予鼓勵，讓他們能夠把聽力練習堅持下去，如果有必要可以單獨開解，務必不能讓學生掉隊。

2.6 聽力訓練需要心理輔導

學生在進行聽力訓練或測試時或多或少的會出現一定的心理緊張現象，原因有幾個：一是學生自信心不足，越想聽就越聽不懂，越聽不懂就越緊張，最后導致腦子里一片空白，只好把答案亂寫一氣，得到的分數就可想而知了，這就會對以后的聽力訓練非常排斥。二是因為外界的聲音的干擾，比如電風扇的聲音、教室外同學經過的腳步聲、甚至是翻書聲，都可能讓一些意志力薄弱的學生在聽力測試上失誤。對于這樣的學生，在聽力訓練前就要對他們進行心理輔導，具體可以把握兩點：

首先，在聽力訓練過程中要形成“泰山崩于前而色不改”的心理狀態，不要因為聽的過程中有一些突發狀況就驚慌失措，影響了最后的成績。

其次，對學生們灌輸聽力考完了之后就不要再多想的觀點。錄音一放完，無論他們是否聽懂，答案是否寫對，想的再多都沒用，最好的應對方法是聽力答案填完，就放在一邊，專心做另外的題。

3 結語

每次英語課的十分鐘聽力訓練時間雖短，但是“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”，只要持之以恒，經過大學兩年的訓練之后，學生的聽力進步是非常明顯的。在當今新四六級的新形勢下，作為一線的大學英語教師，要不斷學習新的教育理念，提高自己的專業素質，培養出更加優秀的學生。

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作者簡介

谷穎，女，武漢輕工大學外國語學院教師，研究方向為外國語言學及應用語言學。