以志愿服務為平臺，助推德育功能探索

王宇昕

摘要：本文將志愿服務在中職學校德育工作中的功效作為研究重點，結合多年學校志愿服務經驗，以浙江省湖州市某中職學校為例，從中職學校志愿服務情況現狀進行分析，真正發揮志愿服務在德育工作的實效性，突出志愿服務對學生成長和學校德育工作的重要性，從而為促進中職學生特色志愿服務的長足發展和充分實現其德育功效理清了思路。

關鍵字：中職生、志愿服務、德育功效、主動

一、中職生志愿服務育人優勢

2009年7月，教育部印發的《關于深入推進學生志愿服務活動的意見》 ，指出：深入推進學生志愿服務活動，要認真總結近年來學生參與志愿服務活動的做法和經驗，在已有工作基礎上，努力促進學生志愿服務活動的長效化、規范化、常態化。中職學校根據國家教育部文件指示，大力發展志愿服務活動，延續了志愿服務自愿性、無償性、公益性、組織性四大基本特征外，還發揮了中職生志愿服務的自身特征，即穩定性、廣泛性、向導性、創新性。

二、志愿服務對中職學校德育工作的功效

德育的內涵十分豐富，在教育學中，德育的內涵是指按一定的社會要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者思想、政治、道德影響，通過受教育者積極的認知、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。與時俱進的志愿服務已經是現代社會文明的顯著標志，作為中職德育工作的新載體，做好志愿服務工作更是對德育工作事半功倍的詮釋，下面將從以下幾個方面分析志愿服務為中職學校德育工作帶來的成效。

（一）志愿服務有利于加快自我實現

志愿服務的主體是學生，在專業理論學習和社會實踐相結合的志愿服務中，發揮主觀能動性，逐漸規范自身行為，從個體生存和個體發展兩個方面完善自身。

1.志愿服務對個體生存功效

德育的個體生存功能是指德育對提升學生個體生存質量的作用。而所謂的生存質量便是生存基本技能和精神追求領域兩個方面。學生通過志愿者培訓、志愿服務活動等途徑掌握大量生存技能的基本知識，并在志愿服務中得以體現。在多次志愿服務后，學生便將終身緊記這些生存技能。其效果遠比教師在課堂上生硬的德育教育強得多。而在精神追求領域方面，當代學生已經不滿足衣來伸手飯來張口的安逸物質生活，學生會通過網絡、游戲等多個途徑來滿足自己的精神需要，而正在在追求自己的精神享受時，社會上的不良風氣往往會影響著學生的身心發展。

2.志愿服務隊個體發展功效

德育的個體發展功能是指德育對個體品德結構發展所起的作用。志愿服務隊個體發展功效主要表現在價值導向提升主體功能和擴展自我教育空間健全人格功能。

（1）價值導向提升主體功能

志愿服務是建立在以社會價值為核心理念的基礎上，喚醒學生的主體意識。志愿服務可把學生內心的真善美激發出來，將志愿思想和行動化被動為主動，把奉獻、友愛、互助、進步的志愿者精神通過志愿服務行動轉化為學生的內心信念，當學生的人生觀、價值觀、世界觀由志愿服務所轉正時，學生便會積極主動地接受有利于身心發展的事物和理念。

（2）擴展自我教育空間健全人格功能

健全的人格是指個體內在的心理結構的知、情、意三個子系統達到和諧統一。心理學家認為外部影響不僅是人格發展的條件，也是人格發展的原因。傳統的灌輸式教育已經無法滿足當代學生對世界的認知需求，隨著中職生主體意識的增強，學生獲取世界認知的方式已經多元化、多樣化、便捷化。

（二）志愿服務有利于共建和諧校園

中職學生在踐行志愿精神的過程，也在為校園營造了一種志愿文化氛圍，當學生個體真正融入志愿服務后，學生不僅僅滿足于個體發展的物質追求，對高層次的精神文化生活成為了他們最迫切的需求。學生渴望自己可以時刻處在像志愿服務時的一種團結、進步的生活氛圍中，而這種渴望正與學校構建校園文化時所暢想的校園學習生活環境相一致。志愿服務依托于學校的人力資源和文化資源，對學識水平、心理特點、生活環境等方面存在差異的學生們提供一個可以互通、互助、互利的平臺，推動學生們求同存異，達成共識，加快融入和諧的校園文化中。

（三）志愿服務有利于延伸德育工作

通過志愿服務開展德育工作一改以往說教式的教育方式，把德育育人的理念巧妙的滲透于學生的日常生活。志愿服務為學校德育工作營造了良好的環境，擴展了德育工作的新形式，同時也為未來的德育工作指明了方向。

1.志愿服務為德育工作營造了良好的環境

學生通過社區助人、環境保護、交通勸導、關愛弱勢群體等一系列的志愿服務踐行“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，在體現自身價值的同時，感受到了“送人玫瑰，手余留香”的幸福感。推動了團結友愛，互助進步的新風氣，為構建和諧校園營造了良好的氛圍。夯實了德育工作順利開展的基礎。志愿服務與德育工作是相輔相成、互促互進的關系。

2.志愿服務擴展了德育工作的新形式

傳統的課堂傳授知識和說教育人方式對與時俱進的當代中職生效果并不是很好。個性鮮明的九零后、零零后在接受傳統教育時往往會把自己置于老師和家長的對立面，其教育效果可想而知。對學生思想意識的引導和監督才是使其受教育的的關鍵所在。避免了學生被優越的物質生活所嬌寵，避免了學校教育與現實社會之間的脫節。這便是志愿服務為德育工作帶來的新形式。

3.志愿服務為德育工作指明了方向

當代中職生通過多種途徑加快了解社會的同時，外界的各種意識也再不斷沖擊著學生的心靈。因此，中職學校的德育工作應該與時俱進，牢牢抓住社會實踐這一課外德育教育平臺，充分發揮學生的主體性，激發學生的積極性、主動性，在實踐中體會到良好品質為自己帶來的幸福感，引導和幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立堅定的理想信念，培養堅忍不拔的意志品質。而志愿服務便是課外德育教育的最好平臺。

結語：

志愿服務在我國發展的時間較短，但國家的每一個角落都留有志愿者的腳步，這是因為志愿者精神與我國傳統文化中的慈善觀念是相吻合的，中職學生作為未來社會發展的中堅力量，更應早早的接觸志愿服務，讓學生盡早接觸到不一樣的教育方式，發揮出志愿服務在德育工作的不可替代的作用。

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