淺談小學數學教學中學生自主學習能力的培養

駱禮鵬

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入，對教師、學生的要求也不斷提升，教學方式也隨之出現多元化，于是許多小學數學教師的教學行為和學生的學習方式都發生了較大的變化，在課堂教學過程中出現了以往教學過程中不常應用的小組合作、討論交流、動手操作和應用實踐等豐富多樣的教學方式。但是，很多此類做法不夠深入具體，運用到教學課堂中比較單一薄弱，課堂流于形式，情感態度價值觀體現過于片面，因此，就目前我國小學數學教學現狀進行深入的剖析，對如何在小學數學課堂教學中充分調動學生的學習積極性提出了一些簡單的見解。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;自主性

雖然新課程改革已經實施多年，學生學習主人翁地位的教學理念也已經深入人心，但是真正得到貫徹和實施的卻是鳳毛麟角，很多還是停留在一個很膚淺的層面。在實際教學過程中只是在表面上實現了學生的課堂教學主體地位，只是由原來“傳遞—接受”的教學模式變成了“提問—回答”的形式。另外，在很多學校的實際情況中，每一節課的時間是受到嚴格控制的，而且對講課時間也做了明確的規定，這樣可想而知，學生自主學習的時間不會有太多，很難做到在課堂上實現自主性學習，能做到的只是非常表面的師生問答互動等過于流于形式的教學形式。

一、自主學習的意義

自主學習是一種能力的培養，也是一種學習習慣的培養。小學數學教師所能夠給予學生的僅僅是一些小學階段能夠涉及的數學知識，但是如果是一個負責任的數學教師、一個真正為了學生的將來負責任的教師，他會選擇自主學習，因為他懂得自主學習的意義所在。

自主學習是學習能力的體現，是需要學生自身經過不斷的“主動學習”才能建立起來的。除此以外，按照目前以學定教的觀點來說，學生怎么學是教師怎么教的決定性因素，因此主動學習就勢在必行了。

在學生學習的道路上，智力因素和非智力因素都對學生的學習成果產生著重要的影響，而且非智力因素對于學生學習成果的影響還要更多一些，自主學習解決的就是非智力因素的問題，對學生的學習之路產生著重要的影響。自主學習中最為關鍵的就是學生的學習動機，它是一切與學習有關的活動的推動力，它不但能夠提高學生對于學習的注意力，同時還能夠提高學生思維的積極性，以此來促進學生的學習。

二、自主學習所關注的對象

自主學習要求學生在學習過程中的積極性和主體性都得到充分的體現，學生積極、主動地參與到課堂教學的過程中來，并在這個過程中占據主體地位，將自己的主觀能動性充分發揮出來。在小學數學的教學過程中，教師所能夠做到的只是“傳道、授業、解惑”，這些都是學生在學習過程中的外因，對于質的變化難以起到決定性的作用，真正能夠使學生的學習成果產生一個質的飛躍的還是學生在學習過程中的主觀能動性是否得到了發揮，這些都是自主學習所關注的。

另外，自主學習對于學生的主體性也十分關注，因為，學生的主體地位是主觀能動性的決定性因素，而主觀能動性又是學生自主學習的重要因素之一，所以，自主學習是與學生的主體地位相輔相成的。在以往的教學模式中，學生的教學主體地位根本得不到體現，學生的主觀能動性也非常低，在課堂教學過程中基本表現出一種“座上客”的學習態度，任教師在講臺上揮汗如雨，學生在臺下仍無動于衷，學生的主動學習更是無從談起。可見，學生的主體地位對于主動學習來說是至關重要的，這也是自主學習十分關注學生在課堂教學過程中主體性的根本原因。

三、自主學習的具體應用

數學是一門邏輯十分嚴密，并且知識連貫性和復雜性都非常高的學科。很多教師都把它列為理論性較強，不適合下放給學生去自主學習的學科。這是一種比較短淺的教學眼光，雖然小學階段的學生還不具備完全的自主學習所需要的智力和非智力因素的基本條件，但是這些不是放棄自主學習的理由，自主學習不僅僅是一種學習方法，它更多的是培養學生的一種學習態度和學習精神。因此，我建議在小學階段的數學教學中，要實施有教師輔助的特殊的自主性學習。

在這個過程中，首先要提高學生學習的積極性，讓學生樂于去學習，這需要融洽的課堂教學氛圍，讓課堂氛圍符合學生的求知欲望和特定的心理特點，拉近師生之間的距離，讓學生產生一種滿意和愉快的學習感覺。這樣，學生學習的積極性就會慢慢地被調動起來，在教師的逐漸引導下，慢慢地將自己的學習主觀能動性激發出來，為自主學習奠定一個堅實的基礎。

另外，還要提高學生對于數學的學習興趣，光有積極性是遠遠不夠的，積極性只是一個前提條件，而學習興趣才是決定自主學習的關鍵因素。學生對于數學產生了足夠的學習興趣，慢慢地將學習數學變成一種習慣，久而久之，他們自主學習的能力和習慣都會養成。

總而言之，在小學數學教育階段，最為重要的不是提高學生的學習成績，而是提高學生的自主學習能力，為學生將來長遠的學習打下一個堅實的基礎。眼前的成績固然重要，但是培養學生的自主學習能力是與眼前成績的提高完全不矛盾的。因此，教師要真正負起責任來，不要僅僅局限于眼前的利益，要把教育的眼光放長放遠，為學生的數學學習之路打下一個堅實的基礎。

參考文獻：

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