小樂器進課堂教學方法淺探

史芳芳 魏玉曉

小學生正處于身心發(fā)展最迅速的時期，他們想象力豐富，情感充沛，活潑好動，注意力時間短，讓他們整節(jié)課都一直跟著老師聽、唱、讀、說、跳、動還是不夠的，要多創(chuàng)造機會讓他們親自參于到各種音樂活動中去，獲得藝術審美的愉悅體驗，進而培養(yǎng)學生良好的審美情趣。讓身邊的簡單的小樂器進入課堂對學生的觀察力、注意力、動手和諧性、想象力、創(chuàng)造力、合作力都有很大的促進作用，更重要的是能更好地培養(yǎng)學生鍥而不舍的追求思想和頑強奮發(fā)的意志品質。由此可見，通過演奏美的音樂不但能激發(fā)與影響學生的情緒，促進智力的開發(fā)，而且能陶冶情操，凈化心靈，培養(yǎng)學生藝術才華潛能，提高受教育者的綜合素質，并且還可突破教學環(huán)節(jié)中的難點，是達到教學目的的重要手段，這就是器樂進課堂的意義所在。

我校選擇豎笛作為課堂樂器，經過一階段的教學活動，由簡單到復雜，由低級到高級，一步一步踏踏實實地走過了艱辛的歷程，在這坎坷的磨礪中，發(fā)現了“小樂器進課堂”教學活動有深遠的創(chuàng)新意義和廣泛的教育意義，同時也積累了一定的課堂樂器教學方法。

一、 抓住契機，獲得認可

興趣是學習音樂的基本動力。充分發(fā)揮課堂樂器特有的魅力，用課程內容呈現形式和教學方式激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟樂器的獨特價值。學生有了興趣就有了求學的欲望，就會認真學練并積極參加音樂的實踐活動。如：利用學生好奇心強，喜好新生事物的特點，在第一節(jié)課時演奏一些學生熟悉的歌曲，如：《大王叫我來巡山》、《小跳蛙》等，讓學生感受到樂器美妙的旋律，讓學生喜歡上了樂器。

二、因勢利導，優(yōu)化教程

（1）選擇合適的教學素材。精選樂器教學內容以及音樂課其它教學內容，并進行有效的整合。歌曲教學、視唱教學、器樂技能訓練、欣賞教學有機結合、相互促進，進而深化器樂教學，促進學生音樂的綜合素養(yǎng)。小樂器的學習必須選擇學生感興趣的樂曲，從易到難，步步深入，樂曲的選擇以音樂課本中學生喜愛演唱并朗朗上口的歌曲為主，高段也可加入簡單的流行歌曲，使學生對小樂器的學習更感興趣，從而邊被動為主動。

（2）采用形象、生動的教學方式。把知識點、演奏技巧滲透到學生感興趣的游戲比賽活動中。如豎笛訓練運用氣息進行吹奏時，組織學生進行“吹紙條”的比賽。在游戲中，學生會自覺地作深呼吸，讓氣緩緩地有控制地吹出，這樣就有效地進行了長音練習，也加強了氣息的訓練。

（3）課堂教學以集體教學為主，個別教學為輔。通過教師的引導和啟發(fā)讓學生了解及初步掌握器樂演奏的要領。學生學習樂器演奏他們的個別差異性很大，有些孩子幾乎在老師一次講解示范的情況下就能夠準確地掌握，但有些孩子練習了幾個星期都不能達到理想的技術要求。我們在平時教學中都是采用集體授課的方式，集體授課的方式適用于入門階段，這很適合我們學校音樂小樂器教學的普及。但班級中總有不能跟上進度的學生，在午間抽出10分鐘時間為個別學生進行個別教學。

（4）以課堂教學為主，課余練習為輔。我們可以充分利用學生可以自主練習的特點，組織好課外學生自主練習組織形式，保證學生課外練習樂器的時間，形成相互合作相互提高的學習氛圍，并形成合理的評價制度，激勵學生學習樂器，提高學生自主練習的效益。

（5）結合學校的各類活動，增加學生表演機會，體驗實踐和成功的快樂。給學生創(chuàng)造機會，讓學生多多表演。還有在學校的藝術節(jié)活動中，開展演奏比賽，鼓勵全班學生共同參與，改變學生的學習方式，促進學生積極主動地參與各種活動，在互動中獲取知識、培養(yǎng)技能、建立正確的情感態(tài)度價值觀。

樂器進課堂，既豐富了音樂課堂教學內容，也改變了原來呆板的課堂面貌，大大增強了音樂教學的吸引力。同時，有效地提高了學生的整體音樂素養(yǎng)，使學生身心得到全面的發(fā)展，也使學校的藝術氛圍更加的濃厚。