高校音樂教育中的人文素養培育分析

張笑曉

摘 要：每個學科中都會滲透著人文素養，音樂教育也不例外，在教育中教育者不能只顧完成教學任務，而忽視受教育者德智體美育的全面發展，如今音樂人才不僅要具有較高的專業水平，而且還要有良好的人文素養，才能在職場中具有競爭力。筆者對高校音樂教育中的人文素養培育的分析，具有一定的現實意義。

關鍵詞：高校;音樂教育;人文素質

為滿足時代對音樂教育的發展要求，給社會培育全面發展的音樂人才，高校要重視對學生進行人文素養的培育，作為藝術性質的學科，音樂教育中含有強烈的人文主義色彩，能夠很好的促進學生德智美綜合素養的發展。近些年來，隨著國家高等教育的不斷擴招，音樂教育的規模也在不斷增加，但是當前很多高校的音樂教育出現重專業輕人文的現象，不利于學生的全面發展。在高校的音樂教育中不但要培養學生的專業能力，也要重視對其進行人文素養的教育。

一、高校音樂教育中人文素養培育存在的問題

（一）只注重音樂技能的培育

音樂學科在傳統的教育中只是一種副科性質，作為學生放松的學科，可有可無，學校不夠重視音樂學科，使其邊緣化。而高校在音樂教育的過程中，大部分教師都將重點放在培養學生的專業技能上，忽視了音樂學科中所包含的人文素養（美學意義、審美教育）的培育。使學生不能夠全面的理解音樂學科，只是苦練自身技能，不利于學校音樂教育的質量的提高，導致學生對于音樂教育的認識也存在一定的偏差，大多數學生都認為只要會唱歌或者跳舞就是學好音樂了，不了解其中的人文素養，使音樂學科自身的多元價值減弱。

（二）音樂課程體系比較單一

俗話說：發出的聲音都來源于我們的內心深處，我們感受大自然的美好，聽到大自然的聲音，高興的手舞足蹈，當用肢體不能表達我們的感受時，我們就會放聲歌唱。音樂是可以體現人類的實踐活動和真實情感的一門學科，在語言文字還沒有出現以前，古人用不同的聲調和強度來表現自己的喜怒哀樂等情感。音樂具有較強的藝術魅力和人文價值，樂符和聲調能夠由心而生，高校不能只培養學生的專業技巧而忽視情感培養。目前大部分高校音樂的教育方式都比較單一，課程體系設置也不夠豐富，學校只重視技巧、形體和音樂理論知識的教育，學生在受教育的過程中，不能體悟到音樂自身所包含的人文美和行為藝術。

（三）教師忽視人文意識的培育

正確的意識能夠促進人的發展，也會影響人的行動，教育工作的效果和教育者的意識具有很大的關系，但當前，大多數高校音樂教師，在上課的過程中都會忽視人文素養的培養，沒有將人文素養這種意識貫穿在教學中，在課堂教學中，只是傳授給學生與音樂相關的專業知識，只鍛煉學生的專業技能，不能促進學生人文素養的提高，滿堂灌的教學模式會使學生對音樂教學產生厭煩的情緒，不利于教學質量的提高。高校音樂教師本人不僅要具備豐富的專業知識，而且還要在課堂中有人文教育的意識，讓學生在課堂學習中感受到音樂的美，陶冶情操，從而促進人文素養的增強。假如，學生的人文素養比較低，那么在表演的時就不會有極大的感染力。

二、高校音樂教育中人文素養培育的意義

音樂教育在高校教育中具有重要的地位，可以提供給大學生一個音樂交流的平臺，豐富校園生活。音樂可以抒發人的情感，表達自身的心情，可以使歌唱者在演唱中，陶冶自身的情操，實現人生價值。在高校音樂教育學科，可以提升學生的音樂素養和學生的氣質，音樂能夠修身養性。在教育改革的背景下，國家大力提倡要發展學生的核心素養和人文情懷，所以高校在開展教育活動過程時，要增強學生人文素養的教育，讓學生了解國家的相關法律和社會道德知識，以及國家主流的價值觀念，在掌握扎實的專業知識的同時具有高尚的思想道德素養，高校要全面促進學生人文素養的提升。根據新的課程標準體系，學校要積極推進素質教育，促進學生的全面發展，不但培養學生的專業技能，還要培養學生的思想道德文化素質、身體素質、美學素養和勞動技能。掌握科學文化的人文知識，培養學生的人文情懷，提升高校學生的人文素質，推動高校音樂教育的進一步發展。

以人為本是人文素養教育的核心要求，在此基礎上促進學生的全面發展。但目前我國大部分高校的音樂教育方式太簡單化，只采用一種教學模式，教育觀念不符合時代發展的要求，這不僅不利于高校音樂教育質量的提升，而且也不利于學生創造性能力的發展，也不利于發展學生的個性。俗話說：人的仁義禮智等品德是植根于內心的，在面容上表現出來，通過動作能體現一個人的素質。人文素養是個體在人文和思想方面的綜合體現。當前，由于互聯網的快速發展，一些不健康的西方文化傳入我國，誘發拜金主義、歷史虛無主義等不良思想，使科學主義、人文主義被淡化，因此學校要加強人文教育，增強學生抵御不良思想文化的能力。人文素養重視培養學生對生命的敬畏和對生活的熱愛，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、高校音樂教育中人文素養培育的方法

（一）提高學生自身的人文素質

教育者是教學過程的主導者，教師的言行舉止以及思想境界都會對學生產生影響，因此在高校音樂教育中，首先要增強教師自身的人文素養，貫徹人文素質的教學理念，對學生產生潛移默化的影響，在教學過程中，教師要引導學生發現自然界或人類社會中的美好事物，培養學生的美學意識。發揮學生的主體地位，讓學生多積極參加一些人文素養活動，激發學生的創新能力，充分發展學生的個性。教師要主動和學生溝通，了解學生的內心世界，開導學生，做學生的靈魂導師。在高校音樂教育過程中，發展學生思維，為高校學生音樂教育培養人文素養打下扎實的基礎。高校在進行音樂教育時要重點培養學生的創造力，充分發揮學生的主觀能動性。

（二）增強高校音樂教育的創造能力

音樂具有動人的音符和優美的旋律，富有感人力的激情演唱能夠激發聽者的共鳴，因此要培養學生的創造力，在接受教育的過程中要表現出自身的個性，只有獨特的個性才能抓住人的眼球。在高校音樂教育中增加人文素養，教師在上課時可以增加音樂歷史、音樂名人故事等情節，觸發學生的情感，開拓學生的思維，讓學生在上課的過程中思考音樂的本質，探尋音樂作品的靈感來源，讓學生在生活中多思考、多觀察，發現自然中原始的音符。領悟音樂的藝術魅力，教師在上課前要收集豐富的教學資源，收集古今音樂的相關信息，并將豐厚的音樂文化滲透到課堂中，讓學生欣賞音樂中的文化故事。

（三）改變傳統的音樂教學模式

傳統的音樂教育模式在高校教育中延續了多年，不利于學生主觀能動性的發展，教師只傳授書本上的專業知識，不能有效提高學生的人文素養，因此教師要改變傳統的教學模式，更新教育理念，樹立以人為本的教學觀念，增添音樂教學的活力。要給學生提供多的外出交流學習的機會，使學生在和其他學校學生的交流過程中發現自身不足，并不斷學習，進而提高自身的綜合素質。教學不只局限于教室內，教室可以帶領學生走出封閉的教室到空曠的田野上進行教學，讓學生感受到自然的美好，進而激發對生活和音樂的熱愛。

（四）提升高校音樂教育教學水平

教師在教學過程中可以給學生播放多首不同類型的音樂，給學生以聽覺上的沖擊，吸引學生的注意，讓學生通過對比分析，啟發其思考，激發學生的創造能力，鍛煉學生自主學習的能力，活躍課堂氣氛，提升高校音樂教育教學的水平。新的音樂教學模式里教師只是教學活動的引導者，學生才是課堂的主體，引導學生鑒賞音樂，讓學生通過小組合作的形式交流感悟，加強對音樂的理解。

結? 語

將人文素養培育滲透到高校音樂教育教學過程中，不是一朝一夕就可以實現的，它需要一個不斷探索和實踐的過程，首先學校要具有豐富的人文素養的音樂教學資源，學生能夠查閱相關材料，學校要創設一個濃厚的文化環境，對學生起到潛移默化的影響;其次，教師不僅要具備扎實的專業知識，而且還要將音樂教學內容和人文素養相關知識結合起來，重視探討音樂中的人文內涵;最后學生自身也要豐富自身的文化知識，提高自己的精神境界，讀書、學習、健身、旅行，全面提高個人素質，多方共同努力才能提高高校音樂教學的質量，提升學生的人文素養。

參考文獻

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