關于微課在小學信息技術教學中應用的實踐研究

于婷

摘要：微課教學作為微時代的產物，在信息技術教學中的應用，有效地擺脫了傳統教學時間與空間的限制，有著教學內容簡短精悍、內容趣味化等特點，為學生帶來全新的學習體驗，幫助學生更好地建立學習興趣，促進了教學工作的順利開展，保證了信息技術教學效果?；诖?，本文主要對微課納入小學信息技術教學的要點進行闡述，重點對微課在小學信息技術教學中的應用展開深入討論，旨在促進小學信息技術教育工作登上新的臺階，實現信息技術教育的快速發展。

關鍵詞：微課;小學;信息技術;教學要點;應用實踐

一、微課納入小學信息技術教學的要點

微課作為一項全新的教學方法，在信息技術教學中有著較高的優勢，為小學信息技術教學帶來全新的教學理念，對于增強教學趣味化，提高教學質量發揮著極其關鍵性的作用。與其他教學方法相比較而言，微課教學有著其自身的特點，具體主要體現在以下內容：其一，精簡時間：在微課視頻制作過程中，教師一定要控制好視頻播放的時間，微課視頻最大的優勢在于時間簡短，通常情況下每個視頻播放時間宜控制在5～10分鐘之間。因為小學生對于新事物的熱情較短，所以要嚴格把控好錄制視頻的時間。以往課堂教學時間為40分鐘，教師要把握好設置的尺度，盡可能最大限度地發揮微課視頻的作用，抓住學生興趣的關鍵點。其二，內容趣味：在微課視頻制作過程中，制作或下載趣味性視頻內容，對于發揮微課的教學作用至關重要。眾所周知，傳統課堂教學具有一定的枯燥性，再加上信息技術教學本身的性質所決定，學生無法在課堂上保持著高度的注意力。因此，在制作微課視頻的過程中，要克服掉傳統教學模式存在的弊端，盡可能地增加微課視頻教學的趣味性，引起學生的共鳴，使學生的學習興趣得到激發，促進小學信息技術教學順利開展，進而保證信息教學的質量。

二、微課在小學信息技術教學中應用的實踐

（一）明確教學目標，錄制教學視頻

根據相關實踐研究表明，微課視頻的錄制時間控制在10分鐘為最佳，在有限的教學時間內完成全部教學內容完全不可能，這就要求教師控制好錄制時間的同時，要根據信息技術教學目標，錄制教學中的重點及難點，為學生呈現出完美的視覺盛宴。例如教師在講解“word文字處理與圖文編輯”時，教材中利用了5課時講解此部分知識，由此可見該部分內容的重要性，教師再根據實際教學的需要，將該部分重點內容進行錄制，教師可選擇一篇文章，主要錄制文字的特效處理、讓學生更好地掌握文字處理技巧，并且通過視頻觀看，可以獨立運用所學知識進行文本設置。再例如，教材中關于“龜兔賽跑”的教學案例中，安排了很多圖片和文檔編輯，教師以“龜兔賽跑”為例為學生錄制視頻，讓學生學會運用word中的繪圖工具，同時學會設計版式。根據當前教學目標、教學重點、難點等內容，教師可錄制具體教學視頻，幫助學生在有限的時間內提升對知識的理解，使學生通過微課教學掌握這些重點內容，熟練地掌握好此部分內容，這也是微課視頻教學的根本目的。

（二）創建學習清單，提高學習效率

與其他教學方法相比較而言，微課視頻教學擺脫了時間與空間限制，為學生帶來更好的體驗。信息技術教師在開展相關教學活動時，要充分利用好微課當前這一特點，鼓勵和引導學生進行合作探究，增強學生對于知識的掌握。教師作為教學的促進者和組織者，要注重發揮自身在信息技術教學中的指導作用，幫助學生明確學習任務，創建學習清單。

例如：以制作詩集封面作為教學案例，在制作之前，教師要幫助學生明確封面制作的概念，讓學生清晰地意識到自己在做什么，然后讓學生觀看微課視頻，掌握和了解封面制作涉及的操作內容，并且明確每個操作環節的要點，掌握各個操作步驟。當完成這個教學環節工作后，教師再指導學生創建學習清單，讓學生更好地明確清單的內容，在這個環節中，要引導學生通過微課視頻掌握相關內容，清單的具體內容為：學習目標、任務練習、建議問題、自我反思;讓學生創建清單，可以幫助學生更好地了解到每個階段他們所要完成的具體內容，使學生能夠更好地利用微課視頻進行學習，為學生后續學習提供重要的保障。

總而言之，教師要做好整個教學的指導工作，充分發揮出學習的創造性，讓學生通過微課視頻的學習，提高其學習效率。

三、借助微課強化學生對內容的理解

在小學信息技術教學當中，其教學的難點在于學生無法很好地理解教學內容，使學生的學習質量難以得到保證。為了妥善解決好當前這一問題，信息技術教師可根據具體教學內容，運用微課進行教學設計，將教材中的重點及難點內容制作成微課視頻，同時需要對這些內容加以設計，既要保證達到教學的目的，又要兼顧學生的學習興趣，使學生愿意花費更多的時間探索此部分內容。例如教師在講解“旋轉、裁剪圖象”相關內容時，其教學重點在于幫助學生運用所學知識能夠靈活地做到旋轉和裁剪圖像。信息技術教師在開展微課教學時，要選擇學生感興趣的圖像作為教學案例進行講解，當學生觀看完視頻之后，再根據具體教學的要求，向學生提出相應的問題，同時安排學生以小組討論的形式進行學習，通過當前這種模式的實施，不但可以增強學生的興趣，而且對于解決問題有著至關重要的作用。當各個小組完成圖像的旋轉、裁剪等相關工作后，教師再根據學生的具體完成情況進行講解，幫助學生更好地了解到“旋轉、裁剪圖像”的基本操作方法，以及涉及的相關步驟，以此來達到強化對教學內容的理解。

四、結語

綜上所述，在小學信息教學教學中，教師要想最大限度地保證教學質量，就要意識到微課視頻教學的重要性，并且能夠做到與信息技術教學進行完美結合。在實際的教學過程中，教師要給予微課教學足夠的重視，嚴格控制好微課視頻的時間，選擇具有趣味性的微課教學內容，激發學生對于微課學習的興趣，使學生愿意拿出更多的時間學習信息技術相關內容，使教學工作能夠順利地進行，以此來增強小學信息技術教學的效果。

參考文獻：

[1]熊開武.微課在小學信息技術教學中的設計與應用[J].中國信息技術教育，2014（9）.

（責編? 吳 娟）