用情感激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性

吳美珍　巖坎

摘 要：情感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的運用，它充分體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生的情緒情感，突出“以人為本”的教育觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，情感教育是值得我們廣大教育工作者研究的課堂。

關(guān)鍵詞：情感；小學(xué)數(shù)學(xué)；積極性；滲透

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-183-01

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了發(fā)展學(xué)生“情感與態(tài)度”的教學(xué)目標(biāo)。眾所周知，教學(xué)是師生互動的過程，也是情感互動的過程，這種情感的互動是教師和學(xué)生雙方面完成的。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情感互動來說，教師要注重對學(xué)生的情感投入，要愛護每一個學(xué)生，調(diào)動他們積極參與數(shù)學(xué)活動的熱情，不讓學(xué)生被動的接受。另一方面，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也要進行感情投入，培養(yǎng)情感的自我控制能力，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中能夠全面的發(fā)展，個性的發(fā)展。

一、教學(xué)中滲透情感因素的意義

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)知識，建立不同水平的數(shù)學(xué)意識，具有不同程度的解決問題、合情推理和信息交流的能力，并形成堅定的信念、自信的意志品格。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視情感滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生的情商，發(fā)展數(shù)學(xué)能力。同時，小學(xué)階段不僅是智能發(fā)展的關(guān)鍵期，也是情感和人格發(fā)展的關(guān)鍵期。數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)不只是傳授知識和發(fā)展能力，也應(yīng)該著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。在傳授某一知識，培養(yǎng)某一能力時，應(yīng)注意使學(xué)生的知情意行各個方面都能得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因而，情感教育應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)整體目標(biāo)中的一個重要組成部分。

二、情感教育對教師提出的要求

情感是書本之外的，在所有培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)的因素中，情感態(tài)度起著重要的作用。當(dāng)然教師要博覽群書，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，要“學(xué)高為師，身正為范”，不僅精通自己的學(xué)科，而且要了解相關(guān)學(xué)科的最新進展，不斷改進教學(xué)方法，努力把枯燥的原理講得深入淺出，把高深的理論娓娓道來。此外，教師還要努力建立一種新型的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系是“教師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生服從教師和教材”，這種關(guān)系下學(xué)生的個性都是被削弱的。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是學(xué)生和教師之間是團結(jié)協(xié)作的，可以平等地探討問題。這樣就可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、情感在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、建立良好的師生關(guān)系

數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常和學(xué)生進行情感交流，要通過自身的語言、動作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息，建立教學(xué)相長、平等的師生關(guān)系；同時，要付出辛勤的勞動，認真?zhèn)浜谩⑸虾妹恳还?jié)課，努力探討、提高教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生聽得津津有味，變苦學(xué)為樂學(xué)。這樣就會進一步贏得學(xué)生的尊敬和欽佩，學(xué)生才會更喜歡你，當(dāng)然也樂于上數(shù)學(xué)課。

2、發(fā)揮學(xué)生主體地位

在實施素質(zhì)教育的今天，尊重學(xué)生個體的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮所長，共同進步，全面提高素質(zhì)，為社會發(fā)展培養(yǎng)不同人才，已成為社會各界共識。這就要求教師在教學(xué)活動中，真正地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，了解和掌握不同學(xué)生的優(yōu)勢和長處，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生健康成長和發(fā)展。將情感教學(xué)運用到教學(xué)實踐中，正是改變傳統(tǒng)觀念的有力手段。老師要注意培養(yǎng)學(xué)生的社會情感認知，提高學(xué)生學(xué)會控制和約束自我情感變化的能力，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極地參與有益的社會活動，豐富他們學(xué)習(xí)和生活的情感體驗。這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生健康的獨立人格和個性特長的必然途徑，使學(xué)生在教學(xué)活動中充分地發(fā)揮主體性，愉快地投入到學(xué)習(xí)和生活中來，促進學(xué)生品質(zhì)、智力、思想情況以及良好習(xí)慣全面發(fā)展和最終形成。

3、挖掘數(shù)學(xué)情感知識

教師在教學(xué)過程中要充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美，數(shù)學(xué)方程的技巧美，數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美；數(shù)學(xué)結(jié)論的簡潔美、奇異美等。例如：在教學(xué)對稱圖形時，通過長方形、正方形、等腰梯形、園等圖形的觀察與分析，使學(xué)生體會到幾何圖形的對稱美、和諧美。在數(shù)學(xué)中要利用審美的態(tài)度、審美的觀點，將數(shù)學(xué)中美的因素、美的特征揭示出來，恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，讓他們也能在接受、理解、運用知識的過程中，體驗美、欣賞美、創(chuàng)造美，獲得美的體驗，誘發(fā)了樂學(xué)的情感。

4、教師要合理調(diào)控自身情感

教師在教學(xué)過程中要控制好自己的情緒，使之處于快樂、飽滿、振奮的良好情緒狀態(tài)，才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，充分挖掘他們的潛能。在課程改革的今天，教師還要重視加強自身的情感修養(yǎng)。尤其是數(shù)學(xué)教師，除了要認真學(xué)習(xí)新課程理念，提高業(yè)務(wù)水平，還要加強其他方面知識的學(xué)習(xí)，以不斷豐富自己的知識和情感，從而提高自身的情感修養(yǎng)。此外，要加強與學(xué)生溝通，與家長聯(lián)系，營造情感教育的外部氛圍。

總言而之，要想提高學(xué)生的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感教育。因為情感在非智力因素中起著關(guān)鍵作用，而非智力因素，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)中的作用是不言而喻的。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要塑造學(xué)生的靈魂，純化學(xué)生的情感，就必須深入挖掘課堂教學(xué)中的情感因素，運用情感的語言去感染學(xué)生，激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，以達到良好的教學(xué)效果。

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