初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)動(dòng)力的激發(fā)策略

于伶

摘 要：音樂(lè)，蘊(yùn)含著人們對(duì)生活的贊美，蘊(yùn)含著人們對(duì)情感的描繪，蘊(yùn)含著人們對(duì)聲音的體驗(yàn)。人們學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以獲得豐富的感受，帶來(lái)心靈的慰藉。初中音樂(lè)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)動(dòng)力，能夠?yàn)閷W(xué)生打開(kāi)新的大門(mén)，讓學(xué)生投進(jìn)音樂(lè)的懷抱，獲得心靈上的沖擊。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué);學(xué)生;音樂(lè)動(dòng)力

初中音樂(lè)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，是為了幫助學(xué)生盡快投入到音樂(lè)課堂中來(lái)，與教師一起感受音樂(lè)的情感，感受音樂(lè)的節(jié)奏，感受音樂(lè)的韻律，有助于豐富學(xué)生的成長(zhǎng)。

一、 拂去生活的塵埃——激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟生活的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中音樂(lè)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以通過(guò)為學(xué)生拂去生活的塵埃來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓生活這顆明珠顯露出來(lái)，綻放光彩，使學(xué)生了解生活與音樂(lè)的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟生活的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。生活，就像是音樂(lè)的儲(chǔ)存卡一樣，給音樂(lè)帶來(lái)了豐富的素材。教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，要利用好生活的存儲(chǔ)作用，使學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)對(duì)生活的剖析。

在學(xué)習(xí)“彩色的中國(guó)”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解中國(guó)的高山大川，可以在地圖上找到自己家鄉(xiāng)的位置，感受祖國(guó)的美好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)觀察，在教學(xué)中為學(xué)生準(zhǔn)備了地圖冊(cè)，讓學(xué)生利用地圖冊(cè)來(lái)觀賞美麗的中國(guó)，感受不同地域的風(fēng)俗變化，地理變化，激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的興趣。學(xué)生借助地圖冊(cè)進(jìn)行觀察后，找出了家鄉(xiāng)所在的地理位置，找出了自己感興趣的地方的位置，了解了祖國(guó)的整體輪廓，感受到了祖國(guó)的壯美。接著，筆者鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受，讓學(xué)生能夠說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)祖國(guó)的情感。學(xué)生從自己身邊小事入手，分享了自己對(duì)祖國(guó)的感恩之情，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。學(xué)生帶著這樣的情感，投身到了歌曲演唱中，唱出了歌曲歡快、優(yōu)美的韻律，唱出了歌曲對(duì)祖國(guó)河山的贊美。這樣，筆者通過(guò)在教學(xué)中為學(xué)生拂去生活的塵埃，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生領(lǐng)悟生活的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、 拂去情境的塵埃——激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟情境的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中音樂(lè)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以通過(guò)為學(xué)生拂去情境的塵埃來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓情境成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的起點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生一路向前，感悟情境的點(diǎn)滴，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟情境的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。情境，就像是學(xué)生手中的畫(huà)筆一樣，帶領(lǐng)學(xué)生畫(huà)出了優(yōu)美的線條，填充了多樣的色彩。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀賞情境，可以凝聚學(xué)生的專(zhuān)注性，讓學(xué)生理解音樂(lè)的情感。

在學(xué)習(xí)“前門(mén)情思大碗茶”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，讓學(xué)生品味北京曲藝音樂(lè)的韻味，從歌曲的內(nèi)容中剝離出遠(yuǎn)方游子回歸故里時(shí)的愛(ài)戀之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，在教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生播放了《前門(mén)情思大碗茶》的演唱視頻，讓學(xué)生在視頻中感受京韻大鼓的特點(diǎn)，品味歌曲韻律的獨(dú)特之處。學(xué)生借助多媒體信息技術(shù)觀看演唱視頻后，對(duì)歌曲有了初步的了解，知道了這是一首具有濃郁的老北京風(fēng)格的現(xiàn)代歌曲。作者通過(guò)描寫(xiě)歸國(guó)華僑回憶兒時(shí)在北京生活時(shí)的往事及對(duì)大碗茶的情思，表達(dá)了漂泊海外的游子對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)祖國(guó)的依戀。學(xué)生還了解了說(shuō)唱曲藝的藝術(shù)特點(diǎn)，豐富了自己對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。這樣，筆者通過(guò)為學(xué)生拂去情境的塵埃，激發(fā)了學(xué)生領(lǐng)悟情境的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、 拂去實(shí)踐的塵埃——激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嵺`的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力

初中音樂(lè)教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可以通過(guò)為學(xué)生拂去實(shí)踐的塵埃來(lái)實(shí)現(xiàn)，讓實(shí)踐成為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的一部分，使學(xué)生養(yǎng)成積極歌唱的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嵺`的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)踐，就像是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中打磨的利器一樣，讓學(xué)生有了進(jìn)步的信心和機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，可以幫助學(xué)生掌握音樂(lè)演唱的技能，促進(jìn)學(xué)生的思考。

在學(xué)習(xí)“雪絨花”時(shí)，筆者為了使學(xué)生了解雪絨花，能夠唱出優(yōu)美的曲調(diào)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讓學(xué)生理解雪絨花的象征意義，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)雪絨花進(jìn)行了探究。學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)搜集了雪絨花的相關(guān)資料，知道了雪絨花是奧地利的國(guó)花，由于生長(zhǎng)在環(huán)境苛刻的高山上，只有勇敢攀登上高山的人才有可能見(jiàn)過(guò)它，所以被賦予了勇敢的象征，歌曲《雪絨花》是電影《音樂(lè)之聲》的插曲。學(xué)生利用自己對(duì)歌曲的感悟，創(chuàng)作了電影中兩次演唱《雪絨花》的場(chǎng)景的劇本，與周?chē)』锇楹献鳎M(jìn)行了表演，演出了主人公對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情，唱出了主人公對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，理解了《雪絨花》這首歌的深刻含義。筆者對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行了評(píng)價(jià)，贊揚(yáng)了學(xué)生的表現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐信心。這樣，筆者通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生拂去實(shí)踐的塵埃，激發(fā)了學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嵺`的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總之，本文通過(guò)為學(xué)生拂去生活的塵埃、拂去情境的塵埃、拂去實(shí)踐的塵埃，激發(fā)了學(xué)生領(lǐng)悟生活的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生領(lǐng)悟情境的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嵺`的音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李靜.初中音樂(lè)的教育方法研究[G].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集，2018：49-50.

[2]祝偉.初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（24）：89-90.