我國高校就業指導的現狀與對策研究

德國明

摘要：為了順應當今社會的人才需要以及高等職業的缺口，高校大學生開始面對人生的新機遇和新挑戰。然而，近些年來我國的高校學生數量越來越多，就業問題也就變成了社會各層所關注的焦點。由于現有的高校就業工作進展不順利，各大高校也開始將學生的就業指導工作變為主要工作。

關鍵詞：高校;就業指導;現狀;對策

為了滿足社會多種崗位的要求，就業則是當務之急，高校畢業生群體是就業的熱門群體。如何選擇一個適合自己的職業并且怎樣做好自己的工作，是高校就業指導的第一要務。應建立適宜的高校大學生就業指導體系，從根本上促進大學生就業指導實踐的深化，從而達到理想的就業目標。

一、我國高校就業指導的現狀分析

（一）指導意識以及重視程度

就目前的大學生畢業就業現狀來看，大多數高校對學生的就業指導工作缺乏積極性，認識不足。就業原本是最受關注的要點，特別是對高校畢業生來說，如何就業也就成了第一要務。然而如今的高等教育工作者對學生的就業指導工作準備不足，其后果是嚴重影響了我國職業缺口的彌補，最終導致嚴重的人才空缺。但現在高等教育工作者和有關部門首要關心的不是高校畢業生如何就業，而是就業率的高低。就業指導相關教師沒有認識到對學生進行就業指導的迫切性，特別是沒有從國家未來的發展角度去思考問題。基于此各高校開始采取措施，設立以學校領導為主的工作小組。進一步落實工作到各學科教師及輔導員，建立就業培訓基地，設立大學生就業指導問答平臺，統籌建成完善的就業指導機制。設置與職業生涯有關的指導課程，目的就是讓學生對自己喜歡的職業和未來的職業規劃有個初步的規劃與設想，與此同時，學校要對學生進行鼓勵和督促。

（二）就業指導內容豐富

由于越來越多的高校開始了就業指導的意識和工作開展。重方法、重技術也就成了各個學校密切關心的要點。特別是在工作方式上更加革新，例如學校會根據高校不同年級學生的特點以及專業進行分類，聘請或者培養專業的指導團隊服務于學生。在此期間，也發現了一個問題，我國高校提供給學生的職業體驗崗位較少。雖然學校設有就業培訓基地，但是與真實的崗位差距較大。也正因為如此，各大高校還為各年級學生成立了大學生創新創業協會，為了發揮學生的專業素養還舉辦了大型創新創業比賽和“互聯網+”等一系列打造學生品牌的賽事。為了拓寬視野，學校采用集體式外派實踐體驗的新方式，將就業指導的地點從校園里搬到了社會上。各高校還不斷提高重視程度，為建設專業的指導團隊聘請就業指導專家、知名企業HR開設講座，以提升輔導員的就業指導技能。但是在具體的調查中發現，大多數高校依然采取將畢業生就業指導工作作為畢業前夕臨陣磨槍式的教育方式，而且低年級學生甚至極度缺乏就業指導教育。為了進一步提升學生對于就業的理解以及問題解惑，學校也在不斷地鼓勵輔導員考取相關就業指導資格證書，以提高自身的就業指導專業化水平。

（三）宣傳力度大

網絡擁有著超強的互動和共享能力，通過互聯網的實時信息交互，使得人們足不出戶就能了解到各行各業的形勢變化。各高校利用網絡的優勢，進行線上就業指導以及答疑。考慮到當代學生接受新事物意愿強的優勢，高校充分利用網絡平臺，占領網絡陣地，通過創建就業指導門戶網、定期在公眾號做指導推送、在相關社交平臺傳播發布信息的方式，將就業信息及時傳播給學生。

二、我國高校就業指導中存在的不足

（一）對就業指導工作認識不足

對于高校畢業生的就業指導工作，最關鍵的一環就是學校的作用。只有學校自身能夠做到高度重視，積極探索就業指導方面的有效途徑，才能使得大學生真正得到就業的機會。目前各個崗位存在的缺口也讓國家對于人才以及技術人員提出了新的要求，高校作為國家提供高素質人才的主要陣地，必須當仁不讓地拿下這個任務。大學生們在走出校門邁向社會之后，怎樣與各個崗位更好地融合起來，另一方面也凸顯了學校就業指導工作的效果。如何讓學生更好地選擇一個適宜自己的工作，這考驗了高校的育人能力以及就業指導工作的開展效果。首先就是進行就業指導的指導教師的水平不夠專業化和職業化，不能滿足當代大學生對就業問題的需求。大多數學校都是采用學生輔導員或者思政教師來填補就業指導教師這一空缺，由于缺乏專業資質，這也使得這門課程的教學變得尤為薄弱，特別是使學生對就業認識模糊，其影響甚遠。為了解決這樣的不良現狀，國家也開始著手狠抓大學畢業生的就業指導工作。首先要求指導教師考取認證資格證;其次整個指導團隊要經過學習再上崗，打造專業化、職業化的指導團隊。

（二）就業指導的觀念陳舊

在高校就業指導意識增強的同時，隨之而來的考驗就是指導方式的問題。傳統的高校就業指導理念缺乏與當今社會的同步性，特別是就業信息以及就業方向很多都已經與社會脫節。人才空缺與大學生就業難的問題仍然是亟待解決的重點，進一步說明了傳統的指導方案不夠創新。為了學生的未來發展和順利就業，高校就要摒棄原有的模式單一、方法片面、質量低下的教學面貌。要將目光聚焦于學生本身，切身了解學生的興趣和需求，立足于以學生為本，做好針對措施和個性輔導。既然開展就業指導工作，目的就是為了解決學生就業難的問題，簡單來說就是要實用。同時還要考慮到學生各種各樣不同的就業需求，這也就需要各高校拓寬自己的視野，為更多的學生解決就業指導問題。注意原有的指導方式，不能讓學生的就業意識淡薄，缺乏未來構想。做好相關的答疑工作，實地考察學生真實心理情況，不斷完善，并且創新學校的就業指導工作。

三、我國高校就業指導的策略

（一）全員參與，資源互補

為了在使高校就業指導的工作順利進行并同時滿足畢業生與崗位缺口的匹配。各高校與用人單位積極配合，調集多方企業資源和商業行情，及時地為大學生提供就業體驗機會。這其中也需要各級政府的大力支持，企業原本就是一個充滿就業資源的巨大市場。因此在各級政府的牽頭之下，我國大學生在校學習期間能夠親身接觸實際的職業環境，目的就是為以后的就業提供素材。與此同時，政府的全力參與為高校就業指導工作提供了強有力的政策支持和財政鼓勵，也打消了以往高校的種種疑慮。高校也將就業指導作為一項重點教學任務在教學工作中展開。為了立足于學生，學校不僅在校園開設了許多的答疑平臺，同時也將范圍擴大到了學生家庭，搭建家校合作與交流的平臺。讓家長與學生一起對就業形勢有所了解，家校兩方面促進學生就業意識的養成。幫助即將畢業的學生有一個全新的擇業認識和就業方向。不僅如此，學校通過言傳身教，聯系眾多校友介紹自己的就業經驗以及擇業價值觀，通過分享自身經歷讓學生理解職業選擇的迫切和重要。利用多方資源，搞好學校的就業指導方案。全力幫助學生去了解社會新面貌和職業新動向，學校出資，社會多方協作，為畢業生挖掘可靠信息，搭建校企平臺，提供資金支持，從而全力幫助高校進行就業指導工作的開展。

（二）全力開發，深入研究

鑒于國家人才的迫切需要以及各級崗位的諸多缺口，國家、政府、社會已經將高校就業指導工作作為當前高等教育的重點工作。對待畢業生以及在校大學生的就業、擇業指導工作，學校沒有一絲松懈，就業指導的理論基礎以及教學實體水平達到了相當的高度。特別是現在各個高校已開始進入加強內涵建設的關鍵時期，為了進一步提高高校人才的就業率，各高校也將依托科技的力量，提升自身的創新意識。必然要聚焦高校就業創業研究的核心區域，深入調研大學生當前的就業現狀，掌握他們的就業需求，將問題研究深入到肌理。

（三）全面指導，以人為本

為了深化就業指導理念，學校提出了新的辦法，圍繞如何提高學生的職業技能、如何構建人際關系以及如何恰到好處地解決問題等三個方面展開。對剛進校門的大學生進行意向調查并開展相關的就業指導課程，讓其對有就業意向的職業和未來的職業規劃有個初步印象，然后在整個大學期間鼓勵并督促學生尋找相關職業的兼職，幫助學生進行就業體驗，讓學生了解自己是否適合這種類型的工作，讓學生盡早接觸相關類型的工作，確保以后上手快，適應能力強，同時學校還可在學生畢業前開展面試技巧培訓以及各種就業說明活動。

四、結語

在當今就業難的社會壓力之下，我國高校的學生面臨著巨大的就業挑戰。因此也就突出了高校就業指導教育工作的重要性——亟須開辟一條適應于當下的就業指導道路。高校指導教師應該將革新理念放在第一位，不斷對社會人力資源進行探索與調研，努力創新指導方案與教育平臺。為了填補國家的不斷發展以及各行各業的人才缺口，高校務必重視職業指導工作。因為國家的發展與方向由當代高校學生決定，將直接影響我國人才培養的質量。

參考文獻：

[1]池忠軍.大學生就業指導的理論與實踐模式探討[J].高等工程教育研究，2000，（2）.

[2]蘇戎.我國高校就業指導的現狀和對策研究[D].青島大學，2012.

編輯/姜雯