如何構建初中道德與法治教學的新模式

馬海芳

【摘要】在新課改的大前提下，教師如何改變思想品德課中的舊的教學模式，如何構建新的道德與法治課的教學模式，如何建立良好的師生關系、如何做一個學生的楷模，勢在必行，從師生關系、教師專業(yè)成長、教法的探究、學習目標的確立等方面進行探討，來促進道德與法治課的教學。

【關鍵詞】新課改? 道德與法治? 構建? 教學模式

【中圖分類號】G633.26 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）16-0077-01

1.建立和培養(yǎng)新型的師生關系

由于課程改革，以前的思想品德改革成道德與法治課，內(nèi)容大大增加了現(xiàn)實生活中的知識。因此，教師要轉變自己的教學理念，新課改下教師應與學生建立一種平等、民主、和諧的師生關系，無論在課上課下，其學習成績的好壞及品德是否有缺陷 ，但他的人格都應受到尊重，只要教師發(fā)自內(nèi)心的愛學生，學生只有感受到教師的愛和尊重，師生之間才能建立一種相互尊重、相互關心、攜手共進的良好關系，即亦師亦友，在這種良好的氛圍中，學生才能快樂學習，健康成長。

2.加強自身修養(yǎng)，拓寬知識面，構建立體教學模式

時代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大的變化，也對教師提出了更高的要求，今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好教師。要成為四有好教師，教師要借助網(wǎng)絡、書籍、雜志、新聞、社會熱點不斷的學習，不斷的為自己充電，拓展知識面，在課堂上做到融會貫通、舉一反三，才能使教學生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣。同時，初中階段是學生自我意識發(fā)展的重要時期，自我意識及其發(fā)展又是學生人格養(yǎng)成的重要基礎，作為教師承擔著比只傳授知識、使學生取得好成績、升入好學校更重要的任務，這就是教學生學會做人，引導學生內(nèi)在的生長出道德的力量。不管是理論知識，還是社會實踐，不管是知識點的講述，還是知識面的拓寬，以及社會實踐的親身體驗，都要以身作則，要做好模范作用和帶頭作用。

3.構建“洋思”模式——倡導研究性學習

關注學生學的過程是新課改理念之一。倡導研究性學習，首先要培養(yǎng)學生的自主學習能力，在這一前提下，教師引導學生自己去分析、探究，在探索過程中教師要適當提示，幫助學生沿概念框架逐步攀升，起初引導幫助多一些，以后逐漸減少，最后爭取做到無須教師引導學生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升，在此基礎上學生進行研究性學習，把學習的自主權還給學生，使學生自覺主動地學習，掌握學習方法，靠自己去學習。作為教師面對不同的學生要教給學生不同的教學方法，做到因材施教。指導學生如何在課前預習，如何在課中聽講、記筆記、參與課堂活動等，如何在課后復習、識記、補充，找到適合自己的學習的方法，進而對學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

4.構建合作學習體系，發(fā)揮團隊精神，提高教學效率

所謂合作學習模式，及指在課堂課中對學生進行有效分組，并在小組內(nèi)進行分工與合作，通過小組合作的模式，能夠有效加深學生學習記憶。促進學生對道德與法治的知識。構建新的合作學習體系，促進三維目標的實現(xiàn)，必須堅持老師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設新的教學情境，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境，進一步激發(fā)學生學習動機和興趣，才能提高課堂教學的有效性，做到教學效果的最優(yōu)化。

在初級道德與法治教學中，運用“讀、議、講、練、測”是教學最有效的教學方法。“讀”，是學生加深知識第一感覺，主動學習掌握知識的基礎。“議”是發(fā)展學生口才表達能力、思維交流的有效方式，也是學生互相學習自我教育和提高的過程，老師要把握好主題思想，明確所議的話題，發(fā)散思維，合理引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點和看法，激發(fā)學生探討和交流問題的興趣。有效培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。“講”是老師主導作用的體現(xiàn)形式。對重點知識進行重點講解，對難點進行突破，并反復強調(diào)重難點，盡量要突出這部分在教學過程中的地位，并及時對學生糾正錯誤和不合實際的看法和觀點。“練”是鞏固知識培養(yǎng)和能力的重要環(huán)節(jié)，是反饋和檢測學生掌握三維目標的重要手段，并為以后的分層教學和布置作業(yè)有了依據(jù)，“測”對所學知識及時鞏固，對教學及時反饋，及時查缺補漏，使學生基礎知識得到鞏固，形成知識網(wǎng)絡，也提到溫故而知新的效果。

總之，在教學中不斷完善和進步也需要改變過去一成不變的方法，對于學習的方法應積極改善，教學也要符合當今時代的發(fā)展，更具創(chuàng)新性的發(fā)展教學模式。從而提高學生的自我能力從而改變過去一成不變的只接受階段，逐步發(fā)展為主動學習，積極參與學習。所以我認為，只有當我們逐步培養(yǎng)好學生的獨立意識，自主學習，新課改給我們教師提出了新的要求，它不僅要求我們要不斷學習新的教育教學理念，更需要我們教師在實踐過程中不斷地審視自己教學方法和策略，并時刻調(diào)整自己的教學行為，使自己能夠適應教改的需要。實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化，任重道遠，需要我們改進的還有很多，通過不斷探索、不斷創(chuàng)新，我們一定能和新課程一起成長。

參考文獻：

[1]《中國教育改造》2009年第二版