中職學校計算機教育教學創新途徑研究

【摘 要】 目前中職學校教育中，計算機專業屬于熱門專業，并且隨著計算機技術不斷發展，計算機教育也需要隨之發展，目前計算機專業人才培養已經受到越來越多的重視。在計算機教育教學中，首要任務就是要對計算機教育進行創新，從而培養出符合時代發展趨勢及實際需求的高素質人才，使計算機教育教學質量及效果得以提升。

【關鍵詞】 中職;計算機教育;創新;途徑

隨著我國科技的不斷發展，計算機技術也隨之發展，我國計算機專業領域也在進步，對于計算機專業人才的需求量近年來不斷提高，同時對高素質的計算機人才更是十分看重，因此培養高素質的計算機專業人才十分必要。目前我國已經進入“互聯網+”時代，為實現計算機人才培養，需要計算機專業教師采取有效的模式進行教育創新，使計算機教學質量不斷提升，為我國計算機人才培養提供支持。

1. 中職學校計算機教育現狀

我國進入了互聯網+時代，很多單位都需要計算機人才，因此各大高校及中職都有計算機課程，比如市場營銷專業進行電商課程、物流專業開設物聯網課程等，為企業的創新和實踐培養人才，但目前我國中職校園計算機教育側重理論，不注重實踐和應用能力，抑制了人才的培養。具體來說中職院校計算機教育存在以下問題：一是計算機教學人員自身知識缺乏，對于企業需求不了解。目前，中職院校教師缺乏在企業工作經驗，因此在授課過程中與實踐操作有一定差距，無法培養出實踐能力強的計算機專業人才。二是理論教學為主的教育方式無法培養學生的創新能力。目前，中職院校購買軟件較少，實踐操作課程也較少，學生在校學習主要是學習理論知識，導致學生實踐機會較少，無法提升創新和實踐能力。

2. 中職學校計算機教育教學創新途徑

2.1 構建科學的計算機專業課程體系

為了使中職計算機教育完成創新，首先應建立科學的計算機課程體系，進而使計算機教學良好的基礎保障。在進行計算機教育課程建設過程中，計算機專業教育教學教師應避免采取單一的課程設置方式，建立多元化的課程教學體系，進而實現課程教學效果，滿足教學需要。課程體系中應包括計算機理論知識教學，并結合課程實踐，從而讓學生在理論學習和實踐學習方面良好結合，使學生的技能水平和理論知識都大大提升。同時，教師可以多利用互聯網技術，搜索現代化計算機知識，融入到計算課程體系中，以便能夠使學生理解計算機技術發展情況，這對于計算機教育教學質量提升很有幫助。此外，在構建課程體系中，還應有針對性的滿足學生實際，從而設置計算機課程體系，保證計算機教育水平的提升。

2.2 合理構建教育實踐基地

中職院校計算機專業教學時，教育的目標就是通過創新實踐培養計算機專業人才，從而滿足社會的需求。傳統的中職學校計算機教育時，教育教學活動的開展通常與實踐聯系不緊密，這對于培養綜合性創新應用人才是十分不利的，不能實現創新教學的目標，無法取得計算機教學的效果，而建立校企合作教育基地，則可以使中職計算機創新實踐的效果充分的發揮出來。目前，通過這種實踐基地的建立，可以改變傳統的理論教學為主的教學方式，從而進行實踐教學與理論教學相結合的教學方式。在構建實踐基地過程中，中職院校計算機教師重充分利用互聯網，在實踐基礎構建中加入互聯網教學平臺，才能更好地實現創新教學的任務，培養好創新應用型人才，保證中職學校計算機專業人才培養符合社會發展。

2.3 運用現代化教學方式

為了能夠實現計算機教育教學的創新，中職學校計算機教師還應利用現代化的教學方法，改變傳統的教學方法，計算機教育教學應符合時代的發展趨勢，具體來說應從以下兩個方面入手。一是計算機理論知識教學，教師應改變傳統的灌輸式教學方法，要多利用先進的互聯網技術，更加形象的展示理論知識內容，從而幫助中職學生掌握理論知識，并且將這些知識靈活的運用，完善自身的知識體系，通過這種方式可以使理論知識教學效率大大提升，有利于學生自主學習理論知識。二是在計算機實踐教學方面。傳統的計算機教學實踐是教師在課堂上師范，然后學生在進行練習，這種教學模式很難使學生快速的掌握計算機操作，在實踐操作中容易出現問題。因此，為了更好的使學生掌握計算機實踐操作，計算機教師可以利用互聯網技術營造虛擬化實踐環境，在這種環境下使學生完成自主操作，通過這種方式增強學生的操作能力，使中職學生掌握實踐操作，提升計算機整體水平，取得更加理想的教學效果。

2.4 激發學生計算機知識學習興趣

中職學校學生中存在一定的厭學現象，故而在課堂上利用各種手段來激發學生的學習興趣就顯得至關重要。教師應合理提出教學任務，引導學生完成制定的任務，激發學生的學習興趣。計算機專業教師應首先了解學生的興趣點在哪里，只有將教學任務與興趣結合，才能更好地引導學生自主學習，開展探索，讓課程教學事半功倍。通常教師設置的教學任務應與生活密切相關且有趣。面對這樣的任務，學生才能更加專心，更有創新的思維。

結語

隨著互聯網技術的快速發展和改進，計算機教育也將會逐漸改革，中職學校進行計算機專業教育教學過程中應引入互聯網教育模式，多于企業進行合作，為學生提供完善的實踐教育基地，從而提高中職學生計算機專業知識的學習，培養符合社會發展的計算機人才。

參考文獻

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作者簡介：陳軍（1981.06—），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，本科，講師，中等職業學校計算機專業教師，主講科目AutoCAD、網頁設計。