激勵

邵玲玲

摘?要：激勵，是孩子們的陽光，是課堂的生命。課堂要效率，激勵評價要先行。如果課堂是“汽車”，那么激勵則是“汽車加油站”。課堂時時、處處設(shè)加油站，以激發(fā)、鼓勵、勉勵等教育原則，營造“在激勵中學習，在激勵中成長”的教育環(huán)境，調(diào)動不同程度的學生奮發(fā)向上的自覺性、積極性、主動性。讓課堂真正成為“知識的超市、生命的狂歡。”

關(guān)鍵詞：課堂?高效

課堂要效率，激勵評價要先行。如果課堂是“汽車”，那激勵就是“汽車加油站”。沒有加油站，再高級的汽車也無法行駛，只會成為擺設(shè)。開展課堂激勵評價，調(diào)動學生的積極性成為課堂的重中之重。

實際教學中我們發(fā)現(xiàn)，92%的學生希望得到老師的語言激勵，并在受到老師語言激勵后，樂于跟隨老師進行活動。教師要學會捕捉教育的契機，使激勵語言起到事半功倍的作用。教師及時的激勵會給學生帶來成功的希望，教師尊重了學生的人格，師生間才會民主、平等、和諧。真可謂：親其師，才會信其道。

王天宇（化名），一個帥氣、陽光的小男孩，卻在我們認識的第一次就落下了眼淚。那是去年9月1日的下午，第一次和六（6）班的48個孩子相識，這48個孩子來自五年級時的9個班，彼此比較陌生，也顯得拘謹。我首先做了自我介紹，并把自己的名字寫在了黑板上，孩子們看到我敞開心扉和他們交流，一下子不緊張了，課堂氣氛變得輕松、和諧。為了很快對孩子們有一個大致的了解，我讓原來在同一個班的孩子們互相介紹，原五（1）班孩子介紹五（1）班，五（2）班孩子介紹五（2）班，要求是只談他人的一至兩個優(yōu)點。……