淺談初中英語教學中學生創新能力的有效培養

左婕

【摘 要】 英語作為一門重要的工具學科，其教學的目的是讓中學生具有扎實的英語基礎知識和在交際中初步運用英語的能力，從而養成良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎。培養學生的創新精神和實踐能力是新一輪課程改革的主旋律。在英語教學中培養學生的創新思維能力，使學生形成良好的思維和行為習慣，是我們英語教育工作者義不容辭的責任。

【關鍵詞】 初中英語;創新能力;培養

新課程標準的實施，將培養學生的創新思維與實踐能力作為教育的重點，在初中英語教學中，教師應著重培養學生的學習興趣與實踐能力，將加強學生的語言表達能力與聽力能力作為學習的重點。初中英語教師在教學的過程中，應該最大化的啟發學生的創新思維能力，提高學生的創新思維水平。

一、改變傳統的英語教學模式，培養學生的創新能力

學生是創新的主體，創新能力潛伏在每個學生的成長過程中。但長期以來，傳統的中學英語教學模式以教師機械灌輸為中心，扼殺了學生學習的主動性、積極性和創造性。英語教學不僅僅是為了使學生掌握語言技巧，而是為了培養學生的良好個性，激發學生探究欲望，培養其獨立獲得知識，創造性運用知識的能力。因此，我們必須改變傳統的教學模式，把課堂還給學生。真正實現在教師的參與、指導和建議下，學生積極主動、創造性地獲取知識和應用知識，在活動中發展創新精神和創新能力。教師只有認識到這一點，才會運用自己的聰明才智去激發每個學生潛在的創新能力，使學生積極主動、創造性地獲取知識和應用知識。

二、挖掘英語教材的創新要素，培養學生的創新能力

現行英語教材的特點是由淺入深，由易到難，多次循環，逐步加深、擴展。教材趨向于生活化，密切結合學生的需要，符合學生的興趣，既能最大限度地激發學生學習的動機，又能做到學以致用，也很容易開發學生的創新思維和創新能力的潛能。例如，初中英語《Go for it》談論問路、指路的交際用語，文中并沒有列出標準答案，因此教師便可以充分利用這個問題讓學生積極展開討論，培養學生的創新能力，尋求所有可能的答案。此外，現行英語教材中有不少課文本身就蘊含著創新教育因素，十分有利于教師鼓勵、啟發、誘導學生多提問題善質疑。在英語教學中，教師可以充分利用教材蘊含的創新教育因素，使學生在原有的聽、說、讀、寫基礎上，提出設想，表達見解，從而有利于培養和鍛煉學生的創新能力。

三、 營造氛圍，激發創新思維

培養學生的創新思維，要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生、關心學生、賞識學生，要以積極的態度和發展的眼光去看待學生，相信每個學生都有巨大的發展潛能。這樣使學生產生不怕錯誤，敢于求異的良好的學習心理，孩子的創造的火花才能迸發出來。例如：我在教Go for it七年級上第十單元的動詞dance， sing， swim等動詞時，走到學生中間，自己做一些動作或指導學生做一些動作，來學習這些動詞，使學生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學習環境中。有時學生說錯了，教師不直接說No，而是微笑著對他（她）說：“Dont be nervous. Please think it over.” 引導學生自己發現問題、自我矯正，將機會留給學生自己。只要學生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。

四、創新教師的教學方法

在傳統的教學中，學生一直處于被動接受知識狀態，這種“填鴨式”教學扼殺了學生學習的主動性和創造力。教師要意識到學生才是課堂的主體，要把課堂還給學生，促進學生個性發展，培養學生創造性使用語言知識的能力。在教學中豐富教學手段，引入具有直觀、生動、形象等優勢的多媒體技術，最大限度地發展學生的創造力，點亮學生創造性的火花。初中英語教師傳統的教學觀念已經不符合教育部的教學理念，需要及時有效地改變教師的教學模式，以啟發式的教學為原則，推進學生為主體、訓練為目的、教師為導向的全新教學理念。教導學生養成良好的自學能力與會學習能力是培養其創新能力的關鍵。教師可以在日常生活中多積累些英文電影，截取關于這個場景的片斷，影片中地道的發音以及真實的畫面，可以豐富學生的想象力，給學生提供一個真實的語言環境，增加對異國風情的了解，開拓他們的視野。

五、進行激勵性教學，培養學生創新精神

在初中英語教學中，我們教師要尊重他們的個性和能力，對學生進行激勵性教學，使學生對課堂的創新活動采取積極的態度，產生強烈的參與需求，創造一種有利于創造性思維培養的課堂學習氣氛。 在中學英語課堂上注重培養學生的自信心和勇氣是頗具深遠意義的。基于此，要經常對學生講“trust yourself！”“never give up！”“keep up your courage！”等激勵性話語，并鼓勵學生大膽地“表現自己”。比如，在向學生作自我介紹時，我不是像往常一樣敘述自己的姓名、學歷、興趣、愛好等，而是問：Do you want to know about me？？ 得到肯定回答后，學生的思維和想象立即被激活，問題一個接一個地冒出來了：Whats your name？ Where did you study English？ How old are you？ Do you like sports？ What do you think of the bad students？ What are you interested in？ etc. 這樣進行激勵性教學，學生樹立了自信，有利于培養學生創新精神。

總之，在初中英語教學中培養學生創新精神，不是一朝一夕的事情。在課堂英語教學中，只要我們教師營造一個和諧、平等、愉悅的學習氛圍，鼓勵學生主動參與，質疑問題，積極為學生創設展示思維的條件和機會，讓學生有充分的空間和時間展示思維，不斷去探索，開拓出新境界，我們就能為國家培養出更多的具有創新精神和創造能力的社會主義建設者和接班人。

參考文獻

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