基于“微課程”理念的高校商務英語專業教改創新分析

【摘要】“微課程”理念提出于教育體制改革和信息技術與教學工作融合的雙重背景下，當代大學生成長在信息時代，對“微課程”教育理念的接受程度普遍較高。本文對基于“微課程”理念的高校商務英語專業教改創新進行分析，旨在借助“微課程”優勢，提高商務英語教學效果，為社會輸送更多商務英語應用型人才。

【關鍵詞】“微課程”? 高校教育? 商務英語

【中圖分類號】G642 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0114-02

引言

經濟全球化背景下，我國企業對于商務英語人才的需求存在較大缺口，這種缺口是高校人才培養與企業人才需求相矛盾的結果。為給社會輸送更多適銷對路的商務英語高素質人才，高校有必要對目前的教學方法及模式進行創新。其中，“微課程”理念的融入是最有效的教改創新策略之一。

一、利用“微課程”活躍課堂氣氛

受到我國傳統教育理念及方式的影響，高校傳統的商務英語課堂教學氛圍死板、嚴肅，以授課教師的單方向傳輸為主要形式。隨著高校教學條件的提升，已基本能實現多媒體教學。但這種新的教學方法只是將原本在課本、黑板上呈現的商務英語知識轉移到多媒體屏幕中進行，并未起到調節課堂氛圍、豐富教學方式的作用。學生課堂聽課狀態不佳、缺乏學習商務英語的興趣，必然導致教學效果提升困難?！拔⒄n程”理念的加入給高校課堂教育帶來一種全新的知識呈現方式，將商務英語的日常應用情景以簡短視頻、動畫的方式進行呈現，在講授重要知識點之前，首先構建起商務英語的實踐環境[1]。使得原本死板、沉悶的課堂變得生動、有趣，在生活場景的引導下，商務英語的學習也變得更加簡單，能夠同時將知識的應用方法傳遞給學生。例如《國際旅游》、《國際新聞》等課程，與生活的關聯度較高，內容本身就具有一定的豐富度，采用“微課程”的方式呈現相關的英文片段，以一種學生更容易接受的方式進行商務英語知識的傳輸。由于“微課程”的內容簡短精煉，3～5分鐘的時間即可闡述一項具體的知識點，因此“微課程”的應用相當于擴充了高校商務英語課堂的體量，對于提高教學效率非常有益。知識應用情境的構建是“微課程”在高校商務英語課堂教學中最基礎的應用方式，為了讓“微課程”理念成為教改創新的新契機，授課教師應不斷提高自身對“微課程”的利用能力，提高制作微課程的技術水平，為學生提供更優質的微課程教學資源。

二、利用“微課程”強調課程重點

“微課程”在高校商務英語課堂中的應用并不無節制，也就是說，并不是所有的教學內容及教學活動都適合借助“微課程”來展開。除了引入商務英語的實際應用情境外，“微課程”還可在重難知識點的講述中發揮作用。教學課件在高校商務英語課堂中的應用非常普遍，可有效減輕授課教師的備課壓力，并更加全面的進行知識呈現。然而，這一優點也造成課件教學的最大弊端，就是無法幫助學生構建清晰的知識體系，且不能有效的突出教學重難點。在大學階段，掌握學習重點、構建知識框架直接關系到學習效率和質量的高低，尤其對于商務英語這樣課程體系龐大、不同知識點間關系密切的學科來說，如何提高課堂學習的效率，是教改創新的關鍵。使用“微課程”來展示當堂的學習重點，這種獨特的呈現方法本身即是在幫助學生進行重點知識的區分。

三、利用“微課程”開展項目教學

將現代社會對商務英語職業人才的要求轉化為學生的綜合能力，可總結為實踐性、自主性和創新性。為實現適銷對路的人才培養目標，高校商務英語教改創新應利用“微課程”理念，在課堂教學中同時實現學生實踐性、自主性和創新性的鍛煉[2]。由于商務英語專業課程大部分都與具體的工作職能相關，可將“微課程”與項目教學相結合。下面以“英文商務合同起草”為例，介紹如何在項目教學過程中應用“微課程”。

首先，使用“微課程”發布項目內容，包含項目名稱、內容要求、格式要求、開展方法指導、結果呈現方式等。要求學生以小組的方式，完成此次商務合同起草項目。其次，利用“微課程”總結與項目執行相關的商務英語知識點，并發布到信息化教學平臺中。項目執行之前，學生可根據小組需求，自由選擇觀看“微視頻”或從其他渠道獲取的參考資料，為商務合同的起草積累足夠的理論知識。最后，在課堂中進行項目成果展示。要求各小組派代表展示本組擬定的商務合同，并分享在項目執行過程中積累到的實踐經驗。由授課教師進行總結和評價，再次進行重點知識的梳理和明確。整個項目教學過程中，“微視頻”成為關鍵的信息傳輸渠道，學生的自主學習意識和創新能力得到充分的發揮。且項目執行過程就是一次商務英語專業的崗位實踐，通過大量的項目練習，學生對商務英語知識的掌握深度和靈活運用的能力將顯著提高。

結論

“微課程”理念在高校商務英語專業教改創新中的應用應結合具體的課程內容、知識屬性、學生學習情況等進行選擇?！拔⒄n程”僅為一種高效的教學工具，并不能成為課堂教學的主要形式。因此要求相關教學人員斟酌使用“微課程”，使其發揮出應有的提高商務英語教學有效性、培養學生商務英語素養的作用。

參考文獻：

[1]吳維.高校的“微課”教學效用實證研究[D].湖南科技大學，2017.

[2]陳曦.淺談微課對商務英語教學效果的提升[J].當代教育實踐與教學研究，2017（11）：7-8.

作者簡介：

周郁芬（1990年03月-），女，漢族，本科學歷，助教，研究方向：商務英語語言研究、商務英語教學研究。