初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接問題的研究

何四束

【摘要】教師在初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接中應(yīng)以初中階段的教學(xué)為立足點，解決初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的銜接問題。由此可見，教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與信息技術(shù)教學(xué)的特點進(jìn)行分析，讓教師意識到小學(xué)與初中信息技術(shù)教學(xué)的重要性。中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接指的是在小學(xué)與初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)保持教育的一致性，通過循循善誘讓學(xué)生逐步掌握信息技術(shù)課程的精髓，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能學(xué)以致用。在此背景下本文就初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接問題進(jìn)行分析，以期能幫助學(xué)生有效銜接小學(xué)與初中的信息技術(shù)知識，進(jìn)一步達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中? 小學(xué)? 信息技術(shù)? 銜接? 教學(xué)策略

【課題項目】本文系甘肅省十三五教育規(guī)劃課題，課題名稱：《初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接問題的研究》，課題立項編號：GS[2018]GHB2533。

【中圖分類號】G623.58;G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）15-0144-02

針對初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的銜接問題來說，要求學(xué)生在小學(xué)時期完成基本操作，如鍵盤、打字的練習(xí)，學(xué)會文字處理的基礎(chǔ)應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)生興趣愛好寓教育于娛樂之中。而中學(xué)生要在這些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上對操作系統(tǒng)、Office軟件的運用做到熟練掌握，及其程序設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等方面的應(yīng)用，同時還要把學(xué)過的知識滲透到我們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中[1]。對此，本文闡述三個與小學(xué)數(shù)學(xué)相銜接的專題活動，供以借鑒。

1.用文字處理軟件進(jìn)行創(chuàng)作（4課時）

1.1常規(guī)文檔的制作

雙基目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會文檔的輸入和標(biāo)記;要求學(xué)生學(xué)會設(shè)置頁面、分欄等內(nèi)容;要求學(xué)生學(xué)會插入表格、編輯表格，同時還要會設(shè)置表格屬性以及文字格式。

雙基任務(wù)：要求學(xué)生自主創(chuàng)作“常規(guī)文檔”類專題作品，并在此基礎(chǔ)上為他們提供相應(yīng)的參考題目，如信息技術(shù)的發(fā)展歷程、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展歷程等[2]。

才藝展示：要求學(xué)生自主創(chuàng)作“常規(guī)文檔”類專題作品，并在此基礎(chǔ)上為他們提供相應(yīng)的參考題目，如“我對現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識”， “我對中學(xué)生活的期望”等。

1.2圖文混排文檔的制作

雙基目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會圖片的插入、文字環(huán)繞方式等操作方法。

雙基任務(wù)：要求學(xué)生學(xué)會結(jié)合“樣例”，制作出相應(yīng)的“原樣照印”，并在此基礎(chǔ)上為自己的“常規(guī)文檔”作品配上與之相匹配的標(biāo)題和插圖。

才藝展示：當(dāng)這部分知識點全部講解完畢以后，教師要求學(xué)生在為其作品添加相關(guān)標(biāo)題與插圖的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)為他們提供相應(yīng)的參考作品，如宣傳單、胸卡等。

2.多媒體素材的采集與創(chuàng)作（4課時）

2.1圖片素材的瀏覽、創(chuàng)作、搜集、加工及格式轉(zhuǎn)換

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包含以下幾個方面：其一，要求學(xué)生學(xué)會使用畫圖亦或是金山畫王等工具加工圖片;其二，要求學(xué)生學(xué)會網(wǎng)絡(luò)圖片素材的收集與存儲;其三，學(xué)會使用ACDSee看圖，并在此基礎(chǔ)上對圖片進(jìn)行加工及格式轉(zhuǎn)換（BMP、JPEG）。 雙基任務(wù)：依據(jù)“樣例”，在自選主題的基礎(chǔ)上完成多媒體作品中圖片素材的創(chuàng)作、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容[3]。

才藝展示：在自選主題的基礎(chǔ)上完成多媒體作品中圖片素材的創(chuàng)作、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。

2.2聲音素材的播放、錄制、搜集及格式轉(zhuǎn)換

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包含以下幾個方面：其一，要求學(xué)生對CD、MIDI等聲音特征與文件格式及播放做到熟練掌握;其二，要求學(xué)生學(xué)會使用Windows自帶“錄音機”、 MP3錄制音頻文件的技巧;其三，要求學(xué)生學(xué)會音頻文件格式的轉(zhuǎn)換。

雙基任務(wù)：在自選主題的基礎(chǔ)上完成多媒體作品中聲音素材的錄制、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。

才藝展示：在自選主題的同時完成多媒體作品中聲音素材的錄制、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)內(nèi)容。

2.3數(shù)字視頻與數(shù)字動畫

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包含以下幾個方面：其一，要求學(xué)生掌握播放VCD光盤的技巧;其二，掌握在線播放流媒體視頻的技巧;其三，要求學(xué)生學(xué)會圖片、聲音素材的壓縮及網(wǎng)上傳送。

雙基任務(wù)：不需要在對任務(wù)進(jìn)行單獨設(shè)置了，只需要把多個文件的壓縮、解壓縮等任務(wù)安排在作品的網(wǎng)上交流及報送中即可[4]。

3.多媒體集成（4課時）

3.1多媒體及多媒體計算機的概念

雙基目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對多媒體與多媒體計算機的概念做到熟練掌握。

3.2用幻燈片集成多種媒體素材的方法

雙基目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)會在幻燈片中完成文字、視頻等方面的集成和編輯;要求學(xué)生學(xué)會設(shè)置文本、圖片的動畫效果。

雙基任務(wù)：要求學(xué)生學(xué)會結(jié)合“樣例”，制作出相應(yīng)的“原樣照印”。與此同時，還要求學(xué)生自選主題，在靈活運用互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上找到與之相匹配的素材。

才藝展示：當(dāng)這部分知識點全部講解完畢以后，教師要求學(xué)生在自主創(chuàng)作單頁多媒體作品的同時還可以為他們提供相應(yīng)的參考作品，如電子賀卡、單頁畫報等。

3.3演示文稿的制作與播放

通常情況下，雙基目標(biāo)可以分為以下幾點：其一，要求學(xué)生學(xué)會幻燈片的插入、刪除等相關(guān)操作;其二，要求學(xué)生學(xué)會靈活運用幻燈片模板、超鏈接;其三，要求學(xué)生對演示文稿的放映和播放做到熟練掌握;其四，要求學(xué)生學(xué)會演示文稿的交流與發(fā)布（PPT、PPS、Web頁、exe、rtf）。

雙基任務(wù)：要求學(xué)生學(xué)會結(jié)合“樣例”，制作出相應(yīng)的“原樣照印”。

才藝展示：當(dāng)這部分知識點全部講解完畢以后，教師在要求學(xué)生自主創(chuàng)作單頁多媒體作品的同時還可以為他們提供相應(yīng)的參考作品，如電子賀卡、單頁畫報等[5]。

從這幾個與小學(xué)數(shù)學(xué)相銜接的專題活動中可以看到，初中和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)銜接方案的設(shè)計一定要在充分了解、熟練掌握課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，始終堅持以人為本的教學(xué)理念不動搖，并采取針對性的手段引導(dǎo)學(xué)生熟練運用多種學(xué)習(xí)技巧參與其中，只有這樣才能促使初中與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)達(dá)到無縫銜接的效果。

結(jié)束語

總而言之，銜接教學(xué)自身就屬于一個研究的課題，初中與小學(xué)信息技術(shù)在銜接上發(fā)生脫離的情況，而人們沒有對其予以高度重視。所以，教師在開展信息技術(shù)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)對這方面的問題引起必要的重視，加大力度做好中小學(xué)教學(xué)銜接問題，只有這樣才能促使小學(xué)和初中達(dá)到無縫對接的效果，實現(xiàn)小學(xué)與初中的自然過渡。本文從以上幾個方面進(jìn)行了深入探討，旨在希望可以和相關(guān)教育工作者互相交流學(xué)習(xí)，供相關(guān)人士參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾燕. 抓好中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)銜接思考[J]. 科學(xué)咨詢， 2014（24）：193-194.

[2]于猛. 小學(xué)與初中信息技術(shù)教學(xué)的銜接研究[J]. 科普童話， 2016（38）.

[3]朱鳳娟. 做好小升初信息技術(shù)教學(xué)的有效銜接[J].知識窗（教師版）， 2013（11）：29.

[4]李丹. 對初中信息技術(shù)教學(xué)方法的研究與探討[J].新課程（中學(xué)）， 2014（6）：3.

[5]周捷. 淺析中小學(xué)信息技術(shù)知識的銜接[C]//2014年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會. 2014.