讓學生學會學習

耿百爽

【摘?要】物理是一門復雜、難懂的科目，其實驗很多，且以觀察為主。新課程標準要求學生要自主學習，要改變自己的學習方法，且要學會鉆研學習以及合作學習。另外，在教學過程中，教師要以學生為中心，自己作為學生學習的引導者、管理者以及督促者。初中物理教師在教學中要明確自己的位置，從而更好地進行教學。

【關鍵詞】初中物理;學習方法;指導

隨著教育事業的發展，新課標對課堂教學有了更高的要求，其要求教師以學生為主體，以自己為主導，引導學生自主學習，不能使自己的“教”代替學生的“學”。如果教師沒有實現這些教學目標，會使學生的智力無法開發、個性無法完善以及學習能力沒有辦法提高。因此，在初中物理的教學過程中，教師應該將教學重點放在讓學生自主學習上面，而不是一味地教，而忽略了學生的學。

一、多問細讀，理解物理概念以及相關規律

初中課本是學生學習的依據，在物理的學習中，學生最根本的就是要掌握物理課本的一些概念知識以及相關的規律，從中找到技巧，從而靈活地應用。但是，初中階段的許多學生沒有理解物理知識，對一些概念、公式、規律等都只是死記硬背，并且不重視對課本內容的閱讀，而是將大部分時間用在刷題上，導致對知識的掌握不夠充分[1]。因此，教師在物理教學過程中，應當及時引導學生對疑難點進行思考、分析;對課本進行多次閱讀，從而發現問題，并思考它，或者向老師請教，使自己更好地掌握相關知識。

（一）在上課前，進行閱讀

預習的目的在于學生提前了解將要學習的內容，以達到讓學生在真正學習時不會一臉茫然，并且預習的優點在于能夠幫助學生提前了解自己學習的難點、了解課本上的知識點及重點內容。另外，物理是理科中最難的課程，其綜合性很強，所以，教師在教學之前，應該讓學生進行預習、閱讀課文，并提出教學提綱讓學生進行了解，如讓學生提前了解有關慣性的性質等。

（二）在課堂上，進行閱讀

當教師講完一節內容后，可以讓學生對本節課所學的內容進行仔細閱讀，并且勾出文中的關鍵詞，如牛頓第一定律，一切物體都具有慣性力，不受外力等關鍵詞，讓他們勾出并加以了解。同時，教師要鼓勵他們找出文中的重點以及關鍵詞，并對知識點進行了解，從而做到“知其然，知其所以然”[2]。

（三）在下課后，進行復習

俗話說：“溫故而知新，可以為師也”，課后復習的目的在于幫助學生鞏固學習過的知識，對知識進行系統化、條理化的理解，且加深對知識點的理解，同時可以使他們通過閱讀有關知識，擴大知識面。

二、多思細化、找出差異、掌握本質

學生在學習物理過程中，經常出現的問題就是將很多知識點搞混，他們在剛學的時候還可以明確地分辨知識點之間的不同，但隨著知識點的增加，許多知識點之間存在著聯系，導致他們分不清各個知識點，并將各個知識點搞混。因此，教師在教學時，要鍛煉學生的思維能力，教會他們如何運用對比法、比較法等找出知識點的不同之處以及相似之處，并掌握知識的本質，從而提高自己的學習水平。

（一）對課本中相近的知識點進行比較

課本中常出現意思差不多，但定義與意義完全不一樣的知識點。比如：課本出現的誤差與錯誤，其中，錯誤是在實驗過程中，人為的作用所產生的差錯，而誤差分為隨機誤差和系統誤差，系統誤差是指由于實驗條件或者不可避免的因素造成的偏差。因此，教師在講授中，要進行比較，以便于學生了解其真正定義。

（二）對其他科目知識進行對比

教師要引導學生學會比較。比如：初中常見的運動形式很多，教師可以讓學生將各個運動通過圖表法進行比較以及了解各個運動之間的區別與聯系，同時，可以將其他相似的知識點也運用此法進行比較。

三、通過做實驗，理解物理過程

實踐是檢驗真理的唯一標準，物理是一門建立在實驗基礎上的學科，而做實驗、觀察實驗現象是學習物理最基本的方法[3]。但是，由于我國大多數地區仍存在著應試教育現象，許多學生忽略了做實驗的重要性，教師為了提高學生的成績，常常讓學生將實驗結果進行死記硬背，并沒有給予說明與解釋。因此，為了改變這個弊端，教師在教學生做實驗時，不僅要演示給學生看，而且要教會學生親手做實驗，并學會觀察實驗現象。另外，做實驗的目的不僅是了解實驗結果、實驗原理，最重要的是教會學生學會使用實驗器材以及如何運用實驗器材完成實驗。其中，最好的方法就是進行分組，讓小組成員之間互相討論，共同合作完成實驗。實驗完成以后讓小組成員之間互相討論這些儀器的使用方法、實驗的反應原理是什么以及反應的條件是什么等。小組成員之間的相互討論可以加深學生對物理知識的理解與運用，從而提高教師教學質量。

四、巧用技巧、掌握知識

物理是一門由各種原理、概念、公式、物理符號等組成的學科，其需要學生掌握這些原理、物理符號、公式等，并且對它們進行了解、掌握，從而才能學懂、學精。因此，教師在上課時要條理清晰，面向全體學生，將重點知識重點講解，且要教學生使用歸納法、理解記憶法、規侓性記憶法等方法，從而幫助學生掌握知識點，進而實現教學目標。

五、結語

綜上所述，初中物理教師在教學中，不僅要通過一些教學方法激發學生的學習興趣，而且要幫助學生對知識點進行理解，從而提高學生的物理水平。

參考文獻：

[1]任麗梅.談初中物理教學中促進學生主動學習的策略[J].學周刊，2018（23）：31～32.

[2]劉梅.淺析初中物理教學中的學法指導[J].中國校外教育，2018（21）：134.

[3]曹建軍.懂得學習，方得效率：初中物理學法指導[J].湖南中學物理，2018，33（11）：49～50.