淺談農(nóng)村小學法治教育與德育的整合

羅曉明

【摘 要】法治教育一直都是十分重要的課程活動，可以讓小學生切實懂得我國依法治國的政策法規(guī)，使其懂法、守法、用法，不斷優(yōu)化小學生的法治意識，讓小學生能夠真正實現(xiàn)健康成長。因此，農(nóng)村小學教師要利用豐富的法治教育來推進德育教育，讓小學生自覺遵守政策法規(guī)，也能在特定情境下利用法律來維護自己的人身權(quán)益。本文將從深挖教材資源，豐富德育知識;關(guān)注學情需求，優(yōu)化德育內(nèi)容;組織德育實踐，完善德育體會三個角度來分析農(nóng)村小學教師應(yīng)該如何將法治教育與德育教育全面整合為一體。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學;法治教育;德育教育;整合策略

必須要客觀承認的是，我國國民的法治意識是十分薄弱的，且經(jīng)濟水平水平較低的地區(qū)，該地區(qū)的人民群眾便更不了解法律。在農(nóng)村地區(qū)，小學學校的課程結(jié)構(gòu)、教學條件等現(xiàn)實環(huán)境并不理想，一直都是以文化課為中心的，很少會關(guān)注德育教育，難以及時完善小學生的品德意識與心理健康，無法真正促使小學生實現(xiàn)長遠發(fā)展。但是，在國家教育部的大力支持下，我國農(nóng)村教育也得以發(fā)展，逐漸變得完善、全面，所以農(nóng)村小學教師要積極利用這一教育改革機會來完善法治教育，切實優(yōu)化學生的法治意識與思想政治觀念。

一、深挖教材資源，豐富德育知識

在農(nóng)村小學教學教學階段，法治教育有專門的課程，由國家教育部統(tǒng)一發(fā)行，針對小學生的現(xiàn)實成長問題整理了一定的法治概念，可以初步培養(yǎng)小學生的法治意識。對此，農(nóng)村小學教師要積極利用教材來組織法治教育活動，積極改善小學生的成長環(huán)境。另外，新課改也全面解放了課程管理權(quán)，號召一線教師積極構(gòu)建校本課程，所以農(nóng)村小學教師也可針對法治教育開發(fā)相應(yīng)的校本課程資源，切實豐富法治教育內(nèi)容，逐步優(yōu)化小學生的法治意識。

為了優(yōu)化法治教育，筆者會利用《道德與法治》教材整理相應(yīng)的法治資源，讓小學生在道法課程中及時學習法治概念，使其全面整理與自身權(quán)益有關(guān)的法律知識。另外，筆者也會積極開發(fā)校本課程，比如針對一些校園欺凌治理法、未成年人保護法、關(guān)于家暴的法律等等，由此整理了豐富的法律知識。在學校領(lǐng)導(dǎo)人的支持下，筆者會逐一推進法治課程教育，切實豐富學生的法治認識，讓學生能夠?qū)W會利用法律來捍衛(wèi)自己的人身權(quán)益，使其也能在強烈的法治意識下規(guī)范個人行為，懂得高度自律、自覺守法。

二、關(guān)注學情需求，優(yōu)化德育內(nèi)容

從本質(zhì)上說，德育教育是從學生的精神層面進行人文教育的一類教育理念，法治教育本身也是為了改善小學生的意識理念與行為習慣所展開的，使其自覺遵守法律，合理應(yīng)用法律。因此，要想確保小學生能夠全面投身于法治教育活動中，農(nóng)村小學教師就必須要全面考慮學情需求，根據(jù)小學生的現(xiàn)實成長問題進行法治教育。

在組織法治教育活動時，筆者會在學校范圍內(nèi)調(diào)查學情，了解小學生的法治認識，由此確定具體的法治教育計劃。比如，本校有部分學生存在欺凌他人的不良問題，總是用暴力去讓其他同學為自己跑腿，嚴重的話會經(jīng)常辱罵同學，讓其他同學受到了嚴重傷害。對此，筆者就以校園欺凌法治問題組織了德育教育，先是以《少年的你》這部以校園欺凌為主題的電影營造了教育氛圍，以直觀生動的影視畫面讓小學生產(chǎn)生了畏懼、沉重的情感。然后，筆者就整理了校園欺凌行為的分類，比如隨意給同學起帶有侮辱性質(zhì)的外號、帶頭孤立某位同學、隨意打罵并侮辱某位同學，等等，要求小學生自主反思自己與同伴相處的經(jīng)歷，希望學生能夠自覺規(guī)避校園欺凌問題。再者，筆者也在學校內(nèi)開放了投訴通道，一旦發(fā)現(xiàn)有實施校園霸凌的行為，便會立即組織真相調(diào)查，嚴懲相關(guān)同學，希望每個學生都能自覺規(guī)范個人行為，拒絕暴力、拒絕欺凌。

三、組織德育實踐，完善德育體會

隨著新課改的發(fā)展，綜合實踐活動已經(jīng)成為小學學校的基本課程組成活動，目的是要讓小學生在實踐活動中全面整合所學知識，切實提高學生的動手實踐能力，豐富學生的成長體驗。因此，農(nóng)村小學教師要積極組織德育實踐教學活動，由此強化小學生的法治意識，使其更加敬畏法律，自覺遵守法律法規(guī)。

就如現(xiàn)在經(jīng)常有青少年因為打鬧、矛盾而出現(xiàn)威脅他人生命，由此承擔法律代價的新聞資料，但是小學生本身是十分沖動的，很難控制自己，難以根除小學生觸碰法律底線的行為問題。對此，筆者就組織了一次少管所參觀活動，讓小學生在莊嚴的法律環(huán)境下了解各個青少年為何會觸碰法律、承擔了怎樣的代價等等，還采訪了一些當事人的家長，讓小學生意識到一時的沖動不僅會摧毀自己的人生，也會摧毀自己的家庭。在本輪綜合實踐活動中，本班學生的心情都十分沉重，也主動表示自己絕對不會做錯事，永遠會敬畏法律、遵守法律。

總而言之，在農(nóng)村小學教學過程中全面推進法治教育不僅對小學生的現(xiàn)實成長有積極影響，也可促使家庭和諧、社會穩(wěn)定，所以農(nóng)村小學教師要全面落實法治教育，切實優(yōu)化學生的法治意識，為小學生的未來成長打好教育基礎(chǔ)。

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