案例教學在高中地理教學中的實踐研究

吳少婷

【摘 要】高中地理學科作為高考應試科目中的一門基礎學科，無論是在帶領學生深入探索和認知世界地理面貌方面，還是在激發學生愛護自然，保護地球的情感方面，都起著舉足輕重的作用。尤其隨著近年來新課程改革的不斷推進，致使傳統單一化的課堂教學模式已經遠遠不能滿足當前學生對于高中地理學科學習的需求，因而越來越多的教師開始探究貼合學生個體發展趨勢的創新教學模式，以提高高中地理學科教學成效及教學質量。本文將對于案例教學法這一創新教學模式進行深入的探索和剖析，分析研究案例教學在高中地理教學中的實踐，為切實推動高中地理高效課堂的構建做出努力。

【關鍵詞】高中地理;創新教法;案例教學;實踐探究;全面發展

一、案例教學法的內涵及其特點概述

顧名思義，所謂案例教學是指教師在教學的過程中列舉具體例子對于相關教學內容進行詳細的演示，并指導學生對案例進行分析和研究，在對于這些具體的例子進行歸納和總結后，引導學生循序漸進探索學科知識內容。在長此以往的案例教學模式下，學生身臨其境的參與到案例分析過程中來，并在潛移默化的過程中養成自身解決和剖析案例的學習習慣，從而有效激發和培養學生的地理學科思維模式。

在高中地理教學過程中運用案例教學法，在使學生積極自主地參與到地理學科的課堂學習過程中的同時，能夠引導學生不斷獨立思考，并總結歸納相關知識內容，從而深入引導學生將所歸納內容內化為自身的地理學科知識體系，深化學生對于地理學科理論知識概念的理解和掌握。除此之外，案例教學法還具有生動具體的特點，學生能夠通過教師列舉的實際案例，有效結合教材知識內容，從而使得高中地理學科內容直觀易學，切實調動高中學生課堂學習積極性。案例教學法還有集思廣益的一大特點，相比于傳統單一填鴨式的教學模式，案例教學更加注重師生在課堂中的互動與交流，因而使得師生在交流探討的過程中不斷進行思維上的碰撞，在集思廣益的過程中，也使得學生對于課堂所學知識內容了解的更加深入，掌握的也更加牢固，從而切實提升高中地理教學成效。

二、高中地理案例教學運用策略

（一）重視理論知識傳授;調整案例理論關系

在案例教學法的創新運用過程中，我們不難發現有部分教師在教學過程中夸大了案例教學法的作用，從而忽視了對于地理學科理論知識的傳授。因而在教學的過程中，教師必須要正視案例教學的地位和作用，雖然案例教學法在引導學生樹立地理學科思維模式和培養學生歸納總結的實踐能力方面有著不可小覷的作用，但是在高中地理教學過程中，仍要以理論知識為主，以教學模式及方法為輔，只有這樣才能真正達到提升學生學習能力和學習成果的教學目標。例如在教學“地球的運動”過程中，教師可以以“坐地日行八萬里”的案例為切入點引入課堂所學內容，并將案例與“地球運動”的理論知識進行有機結合，引導學生在夯實豐厚的理論基礎之上分析典型案例，在有效調整案例理論關系的同時，提高案例教學在高中地理教學中的實踐成效。

（二）界定案例與事例;提升教學啟發性

在高中地理案例教學實踐過程中，部分教師往往會對于案例與事例產生混淆。此時就需要教師在進行教學設計時對于實際生活中與教學內容相關的案例進行分析和篩選，選取與課程內容密切貼合且順應課程地理知識理論思想的案例，輔助開展高中地理學科課程教學。在教師對于案例與事例進行界定的同時，還應對于事件進行整合和加工，使其在具備真實性和典型性的同時，成為高中地理學科教學過程中的優秀案例，切實提升案例的教學啟發性，有效增強學生通過案例對于高中地理學科知識內容的認知和理解。

（三）把握案例選取程度;提高學生參與度

在進行案例教學的過程中，教師還應了解和研究學生的學情，在進行教學設計的過程中把握案例的選取難易程度，使得所選案例真正應用于課堂教學過程中，并帶來一定的成效。例如在教學“大氣環境”這一課時，教師在選取案例時應注重激發學生對于本章節知識內容的理解和探究，從而使得所選案例在課堂教學過程中可以鼓勵和引導學生積極參與到分析和探討的過程中來，既能夠滿足學生對于高中地理教材中所學知識的需求，又能夠有效引導學生參與到課堂案例的討論之中，有效培養學生運用高中地理學科知識內容解決實際問題的多元能力。

三、結語

總之，案例教學在對于高中地理教學的實踐過程中有著一定積極的作用，但并非所有高中地理課程教學都可以應用案例教學法，因此教師在教學的過程中，必須要深入把握和研究高中地理學科課程精髓，以迎合學生學習需求的角度，有機結合案例教學開展高中地理課程教學實踐，切實提升高中地理課程教學效益及質量。

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