核心素養(yǎng)在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透與運(yùn)用研究

倪美麗

摘?要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)越來越受人們的關(guān)注。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，滲透核心素養(yǎng)，有助于小學(xué)生的全面發(fā)展。教師要對教學(xué)理念以及教學(xué)方法進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，設(shè)計和開展高效課堂，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入到日常的教學(xué)之中。這既是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是小學(xué)英語教學(xué)改革的主要方向。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;滲透;運(yùn)用

引言：

英語作為一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，要讓學(xué)生可以應(yīng)用英語進(jìn)行交際。小學(xué)英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和人文素養(yǎng)。對核心素養(yǎng)的滲透，可以幫助學(xué)生形成良好的情感態(tài)度，并且提升學(xué)生的語言交際能力。因此核心素養(yǎng)的滲透具有十分重要的意義，教師要將小學(xué)英語課堂打造成為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德

小學(xué)英語教學(xué)要秉持“德育為先”的原則，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，讓學(xué)生從小便明白做人的道理。小學(xué)英語教材中的內(nèi)容，涉及到思想道德品質(zhì)的內(nèi)容比較豐富，教師可以加以利用，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的品德。另外，教師在教學(xué)過程中也要踐行品德教育，多用禮貌用語，為學(xué)生樹立榜樣。教師要將“See you tomorrow”“Good morning”等禮貌用語掛在嘴邊，讓學(xué)生通過英語來感受道德的熏陶。教師經(jīng)常用英語與學(xué)生打招呼，可以在班級范圍內(nèi)形成英語的語境。學(xué)生在教師的影響下也會積極采用英語與他人文明禮貌的打招呼。并且隨著學(xué)生語言能力的提升，學(xué)生對應(yīng)用的使用頻率也會不斷提升。這可以鍛煉學(xué)生的英語口語能力，提升學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)真正做到學(xué)以致用。

二、加強(qiáng)語言能力的練習(xí)

語言的學(xué)習(xí)，需要通過聽、說、讀、寫等多方面渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生掌握英語的書面語含義和口語含義，多為學(xué)生創(chuàng)造合適的語境。在相應(yīng)的語境中進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)，能夠幫助學(xué)生提升語言能力。例如，在教學(xué)過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，在課堂中設(shè)計一個學(xué)生到辦公室交作業(yè)的情境。將講臺比作辦公室，讓學(xué)生拿著作業(yè)來到辦公室門前，然后“敲門”，并說：“May I come in？”教師需要配合學(xué)生，在學(xué)生講完后直接說：“Come in，please！”“What can I do for you？”學(xué)生：“Hello teacher ！ Heres my exercise book.”在這樣的情境下進(jìn)行對話，可以在課堂中直接模擬出相應(yīng)的語境，讓學(xué)生在相應(yīng)的語境中講英語和學(xué)習(xí)英語。這樣的方式所取得的效果會更加理想，既能鍛煉學(xué)生的語言能力，也能讓學(xué)生了解到英語的具體應(yīng)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

思維能力培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。英語是學(xué)生所接觸的第二種語言，因此在英語的學(xué)習(xí)過程中必然會受到漢語的影響，經(jīng)常會按照漢語思維來對待英語知識，這會給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來不利影響。為解決這一問題，需要教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，要使學(xué)生形成英語思維，而不是直接通過漢語進(jìn)行轉(zhuǎn)化。對于小學(xué)生而言，通常對于文字信息興趣不足，而對圖片信息則比較感興趣，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，利用圖片來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。在教學(xué)中向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，“What can you see in the picture？”學(xué)生通過對圖片的觀察，既可以對英語知識形成形象的思維，也能使英語學(xué)習(xí)更具趣味性。再比如，在教學(xué)中涉及到顏色方面的單詞，教師可以將相關(guān)單詞印在不同顏色的卡片上。比如將“red”印在紅色卡片上，將“green”印在綠色卡片上，將“blue”印在藍(lán)色卡片上，將“yellow”印在黃色卡片上等。也可以直接向?qū)W生展示不同顏色的卡片，然后讓學(xué)生說出是哪種顏色。通過這些教學(xué)方式，可以將英語與實際相結(jié)合，能夠幫助學(xué)生形成英語思維，促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提升。

四、科學(xué)的評價

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，所提出的問題要具有層次性，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考。并且要通過多元化的方式對學(xué)生進(jìn)行評價，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)與進(jìn)步。例如，教師應(yīng)多采用“Excellent！”“Good”等詞語進(jìn)行評價，在學(xué)生回答錯誤的情況下，也不要直接批評，而是要多給予鼓勵：“Not bad，try again.”“Shall we listen to the others.”教師的鼓舞與肯定，可以幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)的信心，激勵學(xué)生積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時還有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要將核心素養(yǎng)融入到教學(xué)各個環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生在掌握知識的同時也能提升自身的核心素養(yǎng)，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳翠紅. 小學(xué)英語課堂教學(xué)中的德育滲透現(xiàn)狀與對策研究[D].福建師范大學(xué)，2018.

[2]解國陽. 大班額背景下小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及其對策研究[D].延邊大學(xué)，2019.