多媒體與小學語文課堂的有效結合

郝玉紅

摘? 要：隨著社會的發展，教師的教學也要跟得上時代的步伐，因此這個時候教學模式開始有了一些改善。多媒體教學是最近較為熱門的一種教學模式，能夠將知識點整理的較為清晰，學生能夠直觀的進行理解。小學語文其中有著非常多的知識點需要學生的掌握，多媒體教學與小學語文課堂的結合能夠碰出怎樣的火花呢？本文就多媒體與小學語文課堂的有效結合進行探討和總結，以此給教師提供一些教學建議。

關鍵詞：小學語文;結合多媒體教學;集中學生精力;豐富教學內容;方便教師教學;優化課堂時間

什么是多媒體教學呢？相信許多教師都會有這樣的疑惑，多媒體教學就是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，與傳統教學手段有效融合。這樣的教學模式與小學語文課堂的結合是非常有好處的。我們都有了解到，語文這一學科涉及到太多的知識點，無論是現代文的理解，還是文言文的掌握，其中都有著龐大的知識體系，因此多媒體的加入能夠很好地帶動學生的學習。教師應該針對這一教學模式很好的進行利用，這樣學生就能夠很好的去掌握語文知識點。

一、集中學生精力

小學階段的學生自制力不是很強，因此他們在進行學習的時候常常不能夠很好地進行聽講。為了很好的集中學生的注意力，教師可以利用多媒體教學來進行授課，讓學生能夠很好的集中自己的注意力，然后在進行學習的時候就能夠更好的去掌握語文的學習。多媒體教學對于學生來說是一扇嶄新的大門，當學生真正接觸到多媒體教學的時候，就能夠很好的被吸引，這樣的話學生的注意力是非常容易集中地。

例如，在教授學生學習《山中訪友》這一部分的內容時，該篇課文是著名散文家李漢榮先生發表于1995年第6期《散文》月刊的一篇杰作。這篇散文是非常有特點的，記載了作者獨自到山野林間的一天游歷。為了讓學生能夠很好地被吸引，教師可以利用多媒體教學首先對本文的作者進行一個介紹，學生通過大屏幕來了解到作者的一些作品。接著教師便能夠通過多媒體來對這篇課文進行一個賞析，帶動學生的學習。為了讓學生能夠更好的被吸引，在課程進展到一般的時候，教師可以播放一個有關這篇文章的朗誦，這個時候能夠讓學生在稍微有點松懈的學習狀態中拉起來，很好的集中了學生的注意力，讓學生去欣賞這一篇課文的朗誦。通過這樣的教學模式，我們發現多媒體教學很好的集中了學生的注意力，讓學生在這個過程中能夠很好地抓緊自己的學習狀態，慢慢的帶動自己的學習。

二、豐富教學內容

教師在教學的過程中有發現到，傳統的教學模式并不能夠很好的豐富自身的教學內容，傳統的教學模式只是需要教師針對課文進行一個講解。這也就導致學生的學習是非常枯燥無味的，學生并不能夠在傳統的教學模式中更好的得到發展。多媒體教學很好的豐富了教學內容，讓學生能夠在課堂上了解到更多的學習內容，這樣的話學生就能夠更加熱愛這一門學科的學習。

例如，在教授學生學習《詹天佑》這一篇課文時，對于這個人物，相信教師會在教學的時候進行一個很好的講解。詹天佑是中國近代鐵路工程專家。有關他的人物簡介，教師可以通過多媒體教學來讓學生進行一個了解。同時教師也可以將該人物的圖片通過多媒體教學來進行一個展示，這樣學生就能夠很好的去掌握這些內容。最關鍵的是通過多媒體教學能夠讓學生了解到很多的課外知識，也不會占用多余的時間。通過多媒體教學學生能夠對詹天佑有一個全面的了解，同時這樣的教學模式很好的豐富了教學內容，讓學生知道了除課文以外的相關人物的故事。這也就說明這樣的教學模式能夠讓學生了解到更多的學習知識點，對于學生的發展是非常有好處的。

三、方便教師教學

教師利用傳統的教學模式并不能夠很好的方便自身的教學，傳統模式限制了教師想要很好教育學生的心思，比如對于一些模糊性內容的教授，只是通過教師的口頭講解，并不能夠讓學生很好的去理解，讓學生并不能夠很清晰的了解這其中的知識點。那么這就會導致學生不能夠很好的提高自己的成績。但是多媒體教學能夠很方便教師的教學，教師不能夠很好表達的東西都能夠通過多媒體來進行一個展示，這樣便很好的幫助了教師的教學。

例如，在教授學生學習《彩色的翅膀》這一篇課文的時候，相信教師如果利用傳統的教學模式并不能夠很好地向學生去描述這一篇課文。利用多媒體教學來進行授課，就是能夠很好地將課文轉化為圖片或者視頻和音頻，這樣的話是非常方便教師的教學的。本篇課文講述了海島戰士小高從陸地帶回一箱昆蟲到海島，幫助海島上的西瓜傳粉的故事。學生在進行學習的時候一開始自然并不知道這彩色的翅膀具體指的是什么，因此就需要教師來講解一下有關內容。但是教師也只是口頭描述，并不能夠讓學生很好的去進行記憶。教師可以通過多媒體來播放相關的圖片，讓學生能夠深刻的去學習這一篇課文。教師在課文講解之后要告訴學生，“本篇課文其實主要是贊揚了海島戰士們愛島建島、扎根海島的可貴品質，彩色的翅膀指的是蝴蝶的翅膀。”這個時候學生便能夠很好地掌握本篇課文的道理。特別是在觀看圖片之后，學生能夠更好的理解。

四、優化課堂時間

我們都有了解到，當今學生的課堂時間只有短短的四十分鐘，針對于一些難度較大的文章進行講授的時候，因為時間不夠就會導致教師并不能夠很快的去進行教授，這個時候學生也就只能中斷學習。那么等到下一次在進行學習的時候就會使得學生對這一部分的學習效率不是很高。為了優化課堂時間的利用，教師可以利用多媒體教學，這樣學生就能夠很好的去學習，教師也能夠很快的完成教學任務。

例如，在教授學生學習《懷念母親》這一部分內容時，對于這篇文章的學習，相信學生都是比較感興趣的，那么教師在進行教學的時候就一定要很好地進行教學，最好是一節課的時間就講解完成，這樣學生也能夠更好的去記憶。本篇文章是季羨林先生以回憶的形式，表達了對親身母親的永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。那么教師針對于這篇課文可以利用多媒體教學來很好的去進行教授，這樣能夠優化課堂時間，教師也能夠多跟學生講解一下有關作者的故事，通過了解作者，學生能夠去更好的掌握他所寫的作品，這樣是非常有利于學生的學習的。教師在進行教學的時候首先要告訴學生去認真聽講，這樣是優化課堂時間的一個很好的關鍵點。多媒體教學雖然能夠很好地幫助優化課堂時間，但也是需要教師很好的進行利用，需要學生的配合的。

總而言之，多媒體與小學語文課堂的有效結合很好的促進了學生的學習，給學生的學習帶來了很多的好處，讓學生在這個過程中有了不一樣的學習體驗。雖然是小學階段，學生不需要有太多的學習壓力，但是語文的學習是不容小覷的，學生需要更好的去掌握語文內容。教師要很好地利用多媒體教學，能夠方便自己的教學之外，也能夠很好的集中學生注意力，帶動他們的學習。

參考文獻

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