身體體驗(yàn)視角下小學(xué)體育教學(xué)改革策略分析

印尤琴

摘? 要：小學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展為根本理念，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多元化體育教育環(huán)境，豐富教育內(nèi)容，完善教育設(shè)施，創(chuàng)新教育方法，便有利于他們的體育發(fā)展。豐富學(xué)生的身體體驗(yàn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好和身體素質(zhì)，正確的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)自己喜歡的，適合自己的運(yùn)動(dòng)。既豐富了學(xué)生的身體體驗(yàn)，也讓學(xué)生有了自主性，積極鍛煉身體，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：身體體驗(yàn)視角;小學(xué)體育教學(xué);改革策略

引言

身體體驗(yàn)是通過實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自己的身體能力，面貌探索和認(rèn)知的過程，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)自己與世界關(guān)系的過程。由于小學(xué)生正處在身心發(fā)展不健全的時(shí)期，小學(xué)體育教育變得尤為重要，以小學(xué)生的身心發(fā)展為中心，全面培養(yǎng)他們的興趣愛好，是小學(xué)體育教育的理念。通過小學(xué)體育教育的改革，學(xué)生可以更多更好的身體體驗(yàn)，自主選擇適合自己的體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

1小學(xué)生自身身體體驗(yàn)存在局限性

小學(xué)生身體體驗(yàn)受到身體發(fā)育水平和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)水平影響，身體知覺和行為有局限。例如，小學(xué)生在感統(tǒng)覺方面發(fā)展緩慢，導(dǎo)致身體行為受影響。而且無法獨(dú)立完成一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)也是因?yàn)樗麄儗?duì)自身身體的自主控制能力不夠，需要在觀察他人的身體行為下才可以完成，通過對(duì)身體知覺和身體行為相結(jié)合才可以融合到自身的身體體驗(yàn)。這種制約需要他人的幫助共同完成，因此他們的身體體驗(yàn)是被限制、被壓抑、不自由、不自主的。因此，要重視小學(xué)生的體育教學(xué)組織形式和合理的安排教學(xué)時(shí)間，有效的降低小學(xué)生自身身體體驗(yàn)的局限性，在自身身體知覺能力的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的體育運(yùn)動(dòng)。

1.1本能反應(yīng)

小學(xué)生的身體體驗(yàn)是身體知覺和身體行為同時(shí)產(chǎn)生的過程。小學(xué)生的身體體驗(yàn)主要是身體接觸體育運(yùn)動(dòng)為先，然后身體知覺和身體動(dòng)作行為同時(shí)發(fā)生。因此，小學(xué)生經(jīng)常處于本能的做出動(dòng)作，不會(huì)思考原因，體育動(dòng)作先于體育思維的特殊性是體育動(dòng)作學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)。正如，小學(xué)生在聽到節(jié)奏明快的音樂響起時(shí)，會(huì)情不自禁的扭動(dòng)身體迎合舞曲的節(jié)奏，但他們卻不知道扭動(dòng)身體的這個(gè)動(dòng)作，也不會(huì)思考音樂的由來和作用。再比如小學(xué)生在接觸足球時(shí)，先感知足球是圓的，然后踢開，踢遠(yuǎn)，踢準(zhǔn)，而不會(huì)先去思考球飛行會(huì)和傳遞的原因和軌跡。因此，在教學(xué)中需要謹(jǐn)慎選擇教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)順序，正確引導(dǎo)以達(dá)到教學(xué)效果。

1.2沒有規(guī)則約束

小學(xué)生的身體行為具有本能沖動(dòng)和容易模仿學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)。社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)受限的情況下，身體活動(dòng)不自在，身體能量得不到釋放。如果過分壓抑，會(huì)產(chǎn)生逆反和破壞心理，讓身體處于極端壓制和不自在狀態(tài)，越容易不受規(guī)則約束，因?yàn)樯眢w一直受限等待著徹底釋放。所以在小學(xué)體育教學(xué)中，要養(yǎng)成守規(guī)則的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握好規(guī)則的尺度。小學(xué)生的體育教學(xué)要簡(jiǎn)單易學(xué)，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)的同時(shí)不壓制他們的天性，形成良好的體育鍛煉習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2小學(xué)生身體體驗(yàn)的認(rèn)知和意義

通過對(duì)小學(xué)生身體體驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，讓我們了解到小學(xué)生身體體驗(yàn)的具體原因，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)策略的改進(jìn)有很大幫助。一方面，讓學(xué)生自由發(fā)揮天性，多進(jìn)行身體接觸，把受限制的壓制的身體徹底釋放，得到更多的身體感知，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，建立有利于學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，拓展有效的教育平臺(tái)，豐富身體體驗(yàn)，使他們?cè)隗w育活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。在小學(xué)生參與體育活動(dòng)中，身體始終在對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的過程中，身體，心靈，世界達(dá)成統(tǒng)一。身體作為體育活動(dòng)的主體，經(jīng)歷從“認(rèn)同到體驗(yàn)再到領(lǐng)悟”的過程是非常有必要的。只有經(jīng)過身體體驗(yàn)，才能更好的化為對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解。

3對(duì)小學(xué)生體育教學(xué)的改革建議

3.1教學(xué)內(nèi)容的選擇

小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容要有利于小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度有很多種，不同強(qiáng)度對(duì)小學(xué)生不同年級(jí)和層次的要求的影響程度也不同。合適的體育運(yùn)動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，同時(shí)鍛煉了身體素質(zhì)，發(fā)展了身心健康。不合理的體育運(yùn)動(dòng)不僅導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)質(zhì)量差，學(xué)生的身體體驗(yàn)也變的消極。在體育學(xué)習(xí)的開端，如果沒有建立良好的身體知覺，未來就不能形成正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)和行為，乃至技術(shù)。因此，體育教學(xué)內(nèi)容要多樣化，形象化。教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)教學(xué)需求，注重取材民族體育項(xiàng)目，發(fā)揮鍛煉意義，傳承民間體育運(yùn)動(dòng)。小學(xué)生的體育知識(shí)有限，需要把他們帶入實(shí)踐中摸索，通過身體接觸得到身體行為記憶，有一個(gè)全方位身體體驗(yàn)。

3.2教學(xué)方法的創(chuàng)新

教學(xué)的方式方法需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的選擇來創(chuàng)新。一方面，小學(xué)體育課堂教學(xué)中以游戲的方式讓大家融入到體育學(xué)習(xí)中，因?yàn)椴煌捏w育游戲可以帶給學(xué)生不同的身體體驗(yàn)，提高他們的身體感知覺能力。同時(shí)游戲?qū)W習(xí)可以淡化比賽中的競(jìng)技關(guān)系，轉(zhuǎn)為合作共贏，可以增強(qiáng)他們的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)。另一方面，運(yùn)用多媒體技術(shù)，體育教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用多媒體技術(shù)和手段做“導(dǎo)演”，學(xué)生做演員，在體育教學(xué)中借助媒介工具，將聲音，畫面和運(yùn)動(dòng)相統(tǒng)一融合，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助媒介工具，傳播體育運(yùn)動(dòng)，影響更多的人學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。

3.3教學(xué)形式的適合性

教學(xué)形式是為了完成教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的形式。不同的教學(xué)對(duì)象，學(xué)科，任務(wù)采用不同的教學(xué)形式。小學(xué)生的體育教學(xué)一般拘泥于課堂教學(xué)，但這種體育課教學(xué)起不到積極作用。一是不安全，課堂障礙多，容易出現(xiàn)混亂場(chǎng)面，增加安全隱患，學(xué)習(xí)效果可想而知。二是班級(jí)人數(shù)多，組織不當(dāng)只會(huì)浪費(fèi)更多時(shí)間，基礎(chǔ)技術(shù)需要真實(shí)的身體體驗(yàn)才可以找到身體感知，課堂活動(dòng)還是有限的。因此，推出小班化教學(xué)是改革小學(xué)體育教學(xué)的一個(gè)重要策略，各個(gè)興趣愛好的學(xué)生分別組織。既提高了體育活動(dòng)的參與度，豐富學(xué)生的身體體驗(yàn)，提高感知能力，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增加安全系數(shù)。小班化教學(xué)主要采取分組和個(gè)性分離的形式，分組教學(xué)就是小班化，而個(gè)性教學(xué)是更微觀的小班化，在教學(xué)過程中要將兩者結(jié)合使用，才有更好的教學(xué)效果。

3.4教學(xué)環(huán)境的完善

教學(xué)環(huán)境需要物理環(huán)境和心理環(huán)境，由多種要素組成，這兩作用相輔相成，相互作用于教學(xué)活動(dòng)，并作用于教學(xué)效果。隨著科技進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，體育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)今非昔比，體育教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不再是破舊的體育操場(chǎng)和單薄的體育器材，學(xué)習(xí)環(huán)境安全舒適。但是仍然不夠，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造心理環(huán)境。心理環(huán)境營(yíng)造需要在物理環(huán)境的基礎(chǔ)上和改變上。在學(xué)校體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，同樣的沒有教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境就是在做無用功，重復(fù)低水平的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)環(huán)境的完善不僅可以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

教學(xué)改革是永遠(yuǎn)是一個(gè)時(shí)代話題，也是一個(gè)復(fù)雜的改革話題。目前，中小學(xué)體育仍在改革的路上，新課程也有了更高的要求和更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。但是體育改革不僅要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，更重要的要落實(shí)到實(shí)處。每一次備課，都是實(shí)現(xiàn)改革目標(biāo)的基礎(chǔ)之路。我們要確定改革的內(nèi)容，方法，形式，才能有意義。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)主體的特點(diǎn)，提出以學(xué)生“身體體驗(yàn)”改革的中心思想，改變課堂教學(xué)策略，從教學(xué)內(nèi)容、方法、形式、環(huán)境四方面入手主動(dòng)構(gòu)建良好的小學(xué)體育學(xué)習(xí)系統(tǒng)和建設(shè)。

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