淺談校企合作模式下的中職新能源汽車教學模式創新

李燕玲

摘要：伴隨著時代與社會的不斷發展，我國環境問題越來越嚴重，在這種情況下，我國的能源問題也不斷嚴重，為了科學地改善能源緊缺，新能源汽車技術得到了推廣。同時新型技術的出現，也意味著新型人才的需求。因此，我國對新能源汽車技術專業人才提出了更大的需求和更高的要求。對此，此文詳細分析了在校企合作情況下中職新能源汽車教學方式創新的主要內容。

關鍵詞：校企合作;新能源;汽車;教學模式;創新

1 積極開展教學改革，引進企業高素質人才

據調查，現階段已經有很多中職院校都存在新能源汽車技術專業，但因為新能源汽車技術專業剛剛起步，所以在教學模式和課程設置方面，還存在很多問題，并且很多高校對于新能源汽車技術專業的認識僅僅停留在維修層面。雖然學生雖然對新能源技術有了一定的了解，但是卻無法運用學到的新能源技術解決現實中的問題。這也是因為在新能源技術專業教學中，教學內容的深度和廣度都不足以滿足學生學習的需求和社會的需求。同時因為學生在新能源技術專業中無法掌握相關的核心技能，這也導致學生在就業時會喪失就業優勢，最后造成就業難的局面。從某種程度上來說，中職院校并沒有科學合理的對新能源專業技術教學進行規劃。并且在現階段的中職院校新能源汽車專業技術教學中，也缺乏真正具備豐富的專業經驗和充足的專業知識的教師。為了提高中職院校新能源汽車技術專業教學的質量和效率，應對中職院校新能源汽車技術專業的教學內容進行梳理，并明確其教學目標。而校企合作模式就能在一定程度上對中職院校新能源汽車技術專業，教學模式進行創新。

2 進一步加強校企合作人才培養戰略

2.1 落實相關政策制度，充分實現校企的共同發展

對于中職院校而言，能夠完全利用這個時間與有關制度，主動和企業實施拓展合作，將院校單做企業人才培養的重要地方，積極有效解決實際工作中存在的很多問題，給企業培養高素質與全能型的專業人員;對于企業而言，可以根據實際崗位要求與發展需求，對中職院校的專業設置、課程發展等提出有效的建議，并且為中職院校引入現階段先進的新能源技術，按時在院校中進行知識技術培訓，對教師進行有效的培訓，同時逐步強化實踐訓練室的建設力度。

2.2 健全校企合作的相關制度

想要真正地提高中職新能源汽車專業的教學質量，加強校企合作，不管是企業還是中職院校都不可以空有熱情，務必把有關的制度作為基礎，對學生與具體的教學方案及具體實施展開合理的管理與限制，充分調動兩者的主動性，激勵其主動參與到教學內容里。就中職院校來說，中職院校第一能夠找有關的政府部門，獲得相應的幫助，第二能夠進一步強化校企合作的管理與運行。對于企業而言，可以根據院校的發展情況，安排優秀的專業人員到院校中引導學生開展實踐訓練，同意學生到企業中做崗位實習，同時加強與中職院校的溝通聯系，把學校的發展作為基礎，合理維護雙方的合作關系。

2.3 校企合作實現教學經營

中職院校可以結合教學的具體情況和學生的未來發展方向，主動引進有關的優秀企業進駐其中，采取校企間的相互合作，由企業給中職院校的新能源汽車專業學生創造對應的實踐訓練場地，而中職院校則優化基地環境和場所，采購需要的設備設施，使其達到新能源汽車發展的生產要求，由校企共同實現教學經營。通過校企合作，中職院校能夠進一步了解并熟知社會與企業對新能源汽車專業人才的具體需求，不斷改進創新教學方法與教學方式，逐漸實現生活化教學，使人才可以快速跟上社會的變化，在畢業后對新能源汽車技術可以盡快上手，縮短磨合期，進而減少企業對人才的培訓投資與勞動投資，使企業能夠穩定持續的發展。

3 加強創新創業教育，培養人才的創新意識和創業能力

就目前來看，新能源汽車專業技術很可能是未來汽車的主要發展方向，基于此，在對新能源汽車專業的學生進行教學時，教師需要進一步強化創新教育，培養并提高學生的創造性思維，尊重學生的個性化發展，而且有針對性地提高學生的創業能力，主動引導學生進行創新，具有正確的創業觀念。教師能夠結合學生的具體需求，整合教學資源，使教學的好處完全體現出來，科學促進雙創的教育方式，加強對學生的實踐操作，從而不斷完成校企合作一起創立高效的創新創業人才培養系統，進而促進我國教育的快速轉型。

4 不斷提高教師的自主發展能力

中職院校及企業能夠根據合作教學的方式，同時對教師展開培訓，把部分教學能力強的教師安排到企業進行深入了解，特別是一線的維修崗位與技術崗位，必須建立長時間的合作關系，并且制定明確科學的工作方案，進而逐步提升教師的專業技術與實踐水平。

綜上所述，中職院校需要主動開展教學改革，引進企業高素質人才，協同企業共建學習工作站點，強化校企合作人才培養方式，加強創新創業教育，培養人才的創新觀念與創業能力，不斷提高教師的自主發展能力。

參考文獻

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