優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

付玉娟

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，我國的基礎(chǔ)教育正處在以高質(zhì)量為戰(zhàn)略重點(diǎn)目標(biāo)的快速轉(zhuǎn)型階段，因此，深化基礎(chǔ)教育課程改革，優(yōu)化實(shí)際教學(xué)質(zhì)量是每位教師都不可推卸的使命。而數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響著學(xué)生的整體發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

對培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生的邏輯思維來說，數(shù)學(xué)有著至關(guān)重要的作用。引導(dǎo)學(xué)生們從身邊的數(shù)學(xué)問題入手，培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，如何把生活中處處可見的實(shí)際數(shù)學(xué)問題，與書本上的理論基礎(chǔ)相結(jié)合，從日常生活入手，探討新的更有效的教學(xué)方法，從而獲得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，是參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師們應(yīng)當(dāng)考慮的問題。

1 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

小學(xué)階段是培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的重要階段，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，可以開闊小學(xué)生們邏輯思維能力。并且，數(shù)學(xué)的聯(lián)系性較強(qiáng)，在數(shù)學(xué)課堂上所學(xué)到的內(nèi)容，也可以應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，當(dāng)然，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有幫助，進(jìn)而有效的提高了教學(xué)效率。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)使得小學(xué)生在面臨難題時(shí)能夠沉著的應(yīng)對，幫助他們進(jìn)行思維的發(fā)散，進(jìn)而解決數(shù)學(xué)難題。另外，進(jìn)行課堂教學(xué)的優(yōu)化，一定要采用合理科學(xué)的方式進(jìn)行教育和指導(dǎo)，不斷的促進(jìn)小學(xué)生們身心的健康發(fā)展，也能夠激發(fā)他們對于數(shù)學(xué)的喜愛。最重要的是，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能夠使得師生之間的關(guān)系更加融洽，老師采用合理的方式對小學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，使得他們充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性，進(jìn)而理論和實(shí)際充分的融合，推動(dòng)教學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

2 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

2.1 調(diào)整課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂以理論講解和習(xí)題訓(xùn)練為主，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要調(diào)整課程設(shè)計(jì)。出色的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，舍棄原本的“復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)”，利用生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象作為課程引入，或者利用以知識點(diǎn)為依托創(chuàng)作的故事作為開場自，在課程開始時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力。例如，在進(jìn)行直角部分的教學(xué)時(shí)，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生對自己身邊的課本、桌子進(jìn)行觀察，以此來消減學(xué)生與數(shù)學(xué)理論知識之間的隔閡感。除此之外，教師在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)時(shí)，可以對試題內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。傳統(tǒng)的習(xí)題語言生硬，以計(jì)算題為例，題目內(nèi)容往往都是“11+45=？”一類的算式，會(huì)讓學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是件枯燥、乏味的事。因此，教師可以調(diào)整習(xí)題設(shè)計(jì)思路，用更為生動(dòng)的語言進(jìn)行題目設(shè)計(jì)。比如：“燕子為了保護(hù)花朵不被蟲子傷害，決定努力消滅害蟲，第一大吃掉了1只蟲，第二大吃掉了3只蟲，之后每一大都比前一大多吃掉2只蟲，請問一個(gè)星期之內(nèi)，燕子共消滅了多少害蟲？”這樣的故事形式的習(xí)題，能夠激起學(xué)生興趣，讓他們積極主動(dòng)地針對問題進(jìn)行思考。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生們的自信心

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂優(yōu)化時(shí)，老師可以采用鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生們更好的進(jìn)步和提高，該種方式符合小學(xué)生的心理，有利于學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)時(shí)，老師需要尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)的以老師為尊的教學(xué)模式，給予學(xué)生們一定的鼓勵(lì)，使得學(xué)生們敢于表現(xiàn)自己。另外，不能輕易的否定學(xué)生，如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師們需要耐心的進(jìn)行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生們改正問題。例如，在學(xué)習(xí)除數(shù)以及被除數(shù)時(shí)，老師可以向?qū)W生們提供一定的數(shù)據(jù)，例如15÷5=3，150÷50=3，指導(dǎo)學(xué)生們理解和掌握除數(shù)和被除數(shù)之間的關(guān)系，還要總結(jié)他們之間的變化，讓學(xué)生們進(jìn)行積極的發(fā)言，老師要給予鼓勵(lì)，小學(xué)生們一旦獲得肯定就會(huì)信心倍增，更加踴躍的進(jìn)行發(fā)言和學(xué)習(xí)，使得整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分的濃郁，為課堂增添生機(jī)，有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和水平。

2.3 設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境

正如著名教育學(xué)家葉圣陶先生所說，教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)技巧以及技能的運(yùn)用是教學(xué)工作的最終目標(biāo)。同樣的，在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了鍛煉學(xué)生們對所學(xué)知識的運(yùn)行能力，教師們可以通過設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在生活化的具體場景中運(yùn)用所學(xué)知識，解決實(shí)際問題，培養(yǎng)邏輯思維能力，鞏固教學(xué)成果。而且，這種場景式教學(xué)，讓學(xué)生更有代入感，愿意自主學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生們解決問題的興趣和學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生們對抽象數(shù)學(xué)難題的理解和掌握。例如，教師們可以選取超市購物，這一學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪卸紩?huì)接觸的事件進(jìn)行教學(xué)場景的設(shè)計(jì)。把學(xué)生們分組，每組5人，學(xué)生們來購買文具。教師扮演文具店老板這一角色，為答謝新老顧客特推出一優(yōu)惠活動(dòng)。具體優(yōu)惠活動(dòng)如下：圓珠筆買2贈(zèng)2，鉛筆買5贈(zèng)1，中性筆買3贈(zèng)to學(xué)生們自發(fā)購買，或與其他組合作，通過交流與協(xié)助設(shè)計(jì)購買方案。在此過程中，學(xué)生練習(xí)所學(xué)知識的運(yùn)用，培養(yǎng)邏輯思維和解決實(shí)際問題的能力。通過情境教學(xué)，提高學(xué)生參與熱情，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.4 建立完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制

小學(xué)生大多天性活潑，樂于向他人展現(xiàn)自我。因此，教師要時(shí)常對學(xué)生加以鼓勵(lì)，提升他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，建立完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制，能夠提升教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學(xué)方法和思維的影響下，教師往往會(huì)忽略小學(xué)生尚不完備的思維能力，從而阻礙他們對知識的吸收。因此，教師必須要在課堂教學(xué)中設(shè)置評價(jià)機(jī)制，比如，以反問的形式問學(xué)生：“我們有沒有漏掉什么數(shù)學(xué)信息？”“誰還有更好的解決方法？”利用評價(jià)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2.5 提升教學(xué)的趣味性

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，努力挖掘能給學(xué)生帶來樂趣的內(nèi)容。比如，對于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，要注重吸引學(xué)生的注意力，喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。要避免單一的教師講解的方式，多種形式并用，并在課堂的不同時(shí)段，變換不同的教學(xué)形式。比如，課堂游戲，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性，為他們營造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣起來。

2.6 采取多樣化教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容

教學(xué)方式與教學(xué)思路單一往往是造成課堂效率低下的罪魁禍?zhǔn)住Ｓ纱耍扇《鄻踊慕虒W(xué)形式，多種思路的講解，使得課堂內(nèi)容豐富且高效。首先，鼓勵(lì)教師進(jìn)行多向?qū)υ捊虒W(xué)，取締“一言堂”，讓學(xué)生自由探索與分享，師生之間、生生之間可以多向交流，通過分享彼此的思考，可以碰撞出絢爛的思維火花。其次，要注重小組合作，課堂上小組同學(xué)分享與探討，課堂外小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。然后，在課堂上營造問題情景，生動(dòng)形象的圖片與動(dòng)畫便于理解，方便師生實(shí)時(shí)溝通交流。最后，教師要嘗試多思路解題，充分利用舊知識轉(zhuǎn)化新知識、數(shù)形結(jié)合、分類思想等為同學(xué)們打開思路。

2.7 利用科技手段輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，越來越多的教師開始將科技手段引入教學(xué)。以小學(xué)一年級的數(shù)字教學(xué)為例，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺搜集有關(guān)數(shù)字啟蒙的兒歌視頻，在課堂上播放給學(xué)生聽。生動(dòng)活潑的兒歌不僅能夠引起小學(xué)生情感上的共鳴，還能夠?qū)我坏臄?shù)字轉(zhuǎn)化為具體的動(dòng)態(tài)影像，讓學(xué)生更容易理解什么是“數(shù)字”，以及掌握數(shù)字的必要性。

2.8 改善教學(xué)的思想觀念

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，一定要從教學(xué)觀念上進(jìn)行創(chuàng)新和完善，在新的教育背景下，老師需要對教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)在思想觀念上進(jìn)行改善，進(jìn)而有效的提升整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量水平。教學(xué)質(zhì)量的提高不僅體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)上的提高，最重要的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的思維能力。例如，在講授數(shù)學(xué)公式時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生們知道公式從何而來，對于公式的推理進(jìn)行演示，加深學(xué)生們的記憶，進(jìn)而熟練的運(yùn)用，提高做題的效率。3結(jié)語

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量是每一位教師都應(yīng)該重視的事情，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷地反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，以創(chuàng)新求發(fā)展，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生樂意主動(dòng)去學(xué)習(xí)的學(xué)科，只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生獲得足夠的探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得數(shù)學(xué)能力的提升。

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