高中通用技術課堂中生活化教學資源的運用

屠向陽

摘要：本文主要簡單介紹了高中通用技術課堂的特點，探討高中通用技術課堂中生活化教學資源的有效運用，轉變傳統高中通用技術課堂教學模式，順應素質教育改革的號召，將生活實際融入于高中通用技術課堂中，以提高學生的動手能力，使其將所學知識應用于實際生活中，從而促進高中通用技術課堂教學效益的提開。

關鍵詞：高中;通用技術;課堂;生活化;教學資源

隨著我國素質教育改革的不斷深入，高中教育也積極響應其號召，各學科教學開始探索全新的教學方式，通用技術課程便是其中重要組成部分，必須予以高度重視，不容忽視。

一、高中通用技術課堂的特點

高中通用技術課堂，具有以下特點：第一，具有生活性。通用技術課程中的知識從生活中提取，與學生的實際生活密不可分。在教學過程中，其需要依托于實際生活來進行教學，否則難以達到預期的教學效果，會大大降低教學質量;第二，具有技術性。通用技術教學，技術性非常強大，而這些技術都是生活中的技術，是為了服務于人們，因此在教學過程中，只有充分利用生活化資源，才能真正體現出其技術的作用;第三，具有操作性。指的是在教學過程中，需要學生親自動手操作，將其運用于實際生活中。

二、高中通用技術課堂中生活化教學資源的有效運用

（一）展示實物

在高中通用技術課堂教學過程中，運用生活化教學資源，作為直觀的方式便是進行實物展示。雖然這種方式并不適用于所有的課程中，具有一定的特殊性，需要根據教學內容來進行選擇，但從大體上來說應用較為廣泛。教師可根據通用技術中的課程內容，來為學生準備好與之相對應的生活物品，將其展現給學生看，幫助學生理解，使學生親自體驗，將抽象的文字變成形象的實物。這種教學方式不僅能提升學生的理解能力，增強學生的生活體驗，使其將知識與生活相連接，還有利于促進高中通用技術課堂教學效率的提升。例如，在學習《智能家居應用設計》這一課程的時候，教師除了講解教材中的相關概念和特性之外，還可以直接用生活中的智能家居實物展現于學生，比如說“智能音箱”“智能掃地機”“智能手環”等等，這不僅可以吸引學生的注意力，讓學生對課程產生興趣，還有利于幫助學生更深入的理解智能家居設計，根據實物來發現智能家居的設計特點。

（二）充分利用多媒體技術

近年來，隨著計算機信息技術的大力發展，在高中教育中也開始紛紛應用多媒體技術，以改變傳統的教學形式，活躍課堂氣氛。在高中通用技術課堂中，應用多媒體教學技術來進行授課，有利于優化整合教學資源，拓展學生的知識面，擴張學生的知識空間，幫助學生第一時間掌握最新知識，并且學習更加實用的通用技術知識。教學的時候可以利用圖片、視頻、音頻等方式，來刺激學生的感官，加深學生的印象，激發學生的學習積極性，使其充分發揮自身主觀能動性，從而全身心地投入到通用技術學習中。例如，在學習《機器人設計與制作》這一內容的時候，教師便可以在備課的時候充分利用網絡技術，先準備一系列機器人的圖片和視頻，然后找到簡易機器人的制作設計圖，分析其結構，查詢相關資料，制作成PPT，在授課的時候可以播放于學生，按照課文內容一一對應播放，幫助學生理解，使其更為全面得認識機器人及其設計原理，可通過視頻講解簡易機器人的設計和制作步驟，以便于消除學生的畏難情緒，提升高中通用技術教學有效性。

（三）采用豐富的教學措施

在高中通用技術課堂教學過程中，教師應當轉變單一的教學方式，采用多樣化的教學方式，以便于保障高中通用技術課堂教學質量。首先，可采用案例教學法。指的是可以將通用技術教學內容與學生的實際生活相結合，讓學生在生活中尋找案例，增強學生的體驗感。教師在設計案例的時候，既要遵循教材內容，又要在生活中尋找與教學內容有關的生活案例，加強對學生的了解，根據學生的實際情況來制定相應的案例。例如，在學習《設計中的人際關系》這一課程的時候，教師便可以生活中部分路段的道路設計和綠化設計，以及路邊的盲道、車位劃分等為例，來探討在規劃道路設計的時候，如何為人們的生活提供便利，處理好與人之間的關系。

其次，采用體驗式教學方法。指的是在進行通用技術課堂教學的過程中，教師不可局限于教材中的理論教學，要引導學生將理論知識轉化為實際應用，積累技術和經驗，增強學生的操作感，讓學生親身體驗。例如，在學習《服裝及其設計》這一課程的時候，教師便可以選擇一個生活中的主題，來讓學生親自設計服裝，然后進行自評、互評，以便于提高學生的操作能力，讓學生親自去體驗服裝設計的整個過程。

在高中通用技術教學過程中，應當充分利用生活化教學資源，在課堂中融入學生的實際生活，彰顯學生的主體地位，突出高中學生的個性特點，以促進學生的全面發展，從而提高高中通用技術課堂教學質量，滿足社會對人才的需求。

參考文獻

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