合作學(xué)習(xí)策略在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的有效應(yīng)用研究

錢紅鋒

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，很多人逐漸進(jìn)入中職學(xué)校就讀，而這些大部分為初中畢業(yè)生和社會中未接受過高等教育的青年，他們?nèi)狈σ欢ǖ挠?jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，或者只是掌握一些基礎(chǔ)知識，對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識了解的不夠充分、全面。這樣的現(xiàn)狀，反映在課堂上就是教師在教學(xué)過程中的講授很難對學(xué)生產(chǎn)生較大的作用，造成學(xué)生進(jìn)入社會后產(chǎn)生自卑心理。基于此，本篇文章從合作學(xué)習(xí)策略在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用策略和應(yīng)用意義兩個(gè)方面來談合作學(xué)習(xí)策略在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);合作學(xué)習(xí)

一、合作學(xué)習(xí)策略在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用策略

（一）實(shí)行分層教學(xué)模式

由于進(jìn)入到中職學(xué)校的學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)不同，教師如果還是采用大班教學(xué)授課，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生會產(chǎn)生一定程度的提高，對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，很容易產(chǎn)生焦躁和厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。為此，教師可以在上課之前組織學(xué)生安排一場基礎(chǔ)測試，并根據(jù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)進(jìn)行不同層次的授課。在課上講授時(shí)，也要向?qū)W生說明實(shí)行分層教學(xué)模式的原因，充分照顧到學(xué)生的情緒。講課時(shí)，對于不同層次的學(xué)生也要安排不同層次的課程，盡量彌補(bǔ)基礎(chǔ)同學(xué)的基礎(chǔ)缺陷，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練。

（二）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的作業(yè)訓(xùn)練

“學(xué)生之間的交流合作更能促進(jìn)彼此的提高”這是眾多教師在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)事實(shí)。教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程講授時(shí)，就要充分利用好這一點(diǎn)。課上的訓(xùn)練要讓學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)理論，同時(shí)在課下時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練。例如：在講授計(jì)算機(jī)的應(yīng)用基礎(chǔ)office的應(yīng)用時(shí)，Excel課程是令許多學(xué)生頭疼的一門課程，究其原因，還是學(xué)生的能力不夠，對于很多問題不能夠獨(dú)立解決。因此，教師便可以安排學(xué)生進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)合作，通過小組間的交流互動，促進(jìn)學(xué)生間的共同成長。

（三功口強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程歸根到底是一門實(shí)踐性的課程，教師在講授理論知識的同時(shí)，還要注重對學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練。這種實(shí)踐授課方式，增強(qiáng)了二者的共鳴，促進(jìn)師生間的互動。以往的理論教學(xué)方式中，師生之間很難有交流。當(dāng)教師用一種不同的教學(xué)方式進(jìn)行授課時(shí)，會使學(xué)生產(chǎn)生不一樣的感覺，例如：在講授圖形圖像這門課程時(shí)，教師可以安排學(xué)生選擇學(xué)生自己喜歡的照片，進(jìn)行相應(yīng)的圖像處理。在操作過程中，學(xué)生既可以鞏固知識，又可以提高實(shí)踐操作的能力。

（四）進(jìn)行競爭訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一段之間之后，已經(jīng)能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)的知識進(jìn)行單獨(dú)的實(shí)踐操作。在學(xué)期中期，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組競爭，或者自行結(jié)組報(bào)名。例如：當(dāng)學(xué)習(xí)完成樣式課程時(shí)，教師提前制作一份未排版的Word文件，在比賽時(shí)提供給學(xué)生，讓學(xué)生對于不同色彩的文字進(jìn)行樣式的調(diào)整與修改，哪個(gè)組的成員最先完成哪個(gè)組就是勝利組。學(xué)生在了解規(guī)則后，會迅速的進(jìn)入到比賽狀態(tài)，在這樣的比賽過程中，既可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又可以加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生真正掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識。

二、合作學(xué)習(xí)策略在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中的應(yīng)用意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，古人的這句話歷來被眾多教育家所引用。在進(jìn)入中職課程講授時(shí)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，在最大程度上提高的綜合能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和能力安排的課程，會讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣，學(xué)生可以很好的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，逐漸地也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力。

（二）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)效果也會不同。但是，教師在教學(xué)過程中實(shí)行的小組合作訓(xùn)練模式就可以很好的解決這個(gè)問題。在這過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力，提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師在學(xué)生操作過程中要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。在進(jìn)行一段時(shí)間的操作訓(xùn)練后，要對學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)，并對于優(yōu)秀的實(shí)踐作品進(jìn)行展示，可以有效提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)信心。在總結(jié)過程中，要充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。如果有條件，可以進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。

（三）提高學(xué)生的動手創(chuàng)新能力

從計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的性質(zhì)來看，這門課程是為了更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力，教師安排學(xué)生進(jìn)行的比賽和競爭就可以很好地鍛煉學(xué)生這方面的能力。學(xué)生在比賽過程中，為了更加迅速的完成比賽，會在課下探索一些新的方法，加強(qiáng)對于快捷鍵的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。學(xué)生在這過程中的自我訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更好的激發(fā)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生快速的得到鍛煉和成長。

三、結(jié)束語

總的來說，在國家越來越注重文化軟實(shí)力的狀況下，在中國國際地位越來越高的狀況下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為中職教育的重要課程，對于學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力發(fā)揮著重要的作用，在學(xué)生的整個(gè)成長過程中凸顯著重要的作用。如果能夠?qū)⒁陨系氖谡n方式很好的應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合創(chuàng)新能力，也能夠在很大程度上推動我國教育水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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