試論長笛教學中基礎性訓練的價值與重要性

【摘要】長笛屬于西洋管樂器的門類，它的音域比較寬，同時也體現出音色較為悠揚且柔美，在當前樂隊演奏中占據主奏樂器的位置。在進行長笛演奏的過程中應該關注到指法運用和氣息之間的合理配合，要求演奏人員必須要具備扎實的演奏技巧與基本功，從而更好的開展長笛藝術演奏。但是當前在長笛教學中出現理論知識與藝術演奏不足的問題，需要開展高水準的基礎訓練以提高人員的演奏能力?；诖吮疚姆治龌A訓練在長笛教學中體現出的價值和重要意義。

【關鍵詞】長笛教學 ?基礎訓練 ?演奏技巧 ?理論知識 ?訓練價值

【中圖分類號】J621.1-4;G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）24-0107-02

前言

學術研究指出要想開展高水準的長笛教學，教師必須要具備扎實的理論基礎和高水準的演奏技巧，這樣才可以對學生們開展高質量的長笛教學。長笛的學習難度比較大，需要學習者具備扎實的理論知識，也應該掌握熟練的演奏技巧。而基礎訓練能指導學生對長笛基礎知識進行有效的學習和思考，也能在訓練中熟練相關的演奏技巧，做好氣息和指法之間的配合以開展更高層面的藝術演奏。所以教師應該做好基礎訓練教學工作，利于學生們對長笛知識進行高水準的學習。

一、對長笛教學中基礎性訓練類型的分析

（一）演奏前持笛和站姿的訓練

基于長笛藝術演奏要求而言，學習者在進行藝術演奏之前需要學習站姿和具體的持笛方式，因為二者都會對演奏效果造成影響，是屬于基礎性訓練的范圍。長笛教師應該告訴學習者保持端正的身體站姿，手臂以及手腕部位必須要學習持續性用力，從而更好的開展長笛演奏[1]。在這一基礎訓練中，專業教師應該讓學習者長時期保持正確的身體站姿，以此養成正確的長笛演奏習慣和認知。只有讓學生們掌握長笛演奏正確的身體演奏姿勢與表達方式，教師才能讓學生們積極參與到曲目演奏中，體驗到長笛演奏所具備的藝術魅力與特色，確?；A訓練工作的開展效果，也能提高學生們進行長笛演奏的實際效果。

（二）氣息訓練

對學生們進行長笛教學的過程中，教師應該開展專業氣息的訓練，立足氣息基礎訓練提高他們的藝術演奏能力。這是因為在進行長笛演奏的過程中應該關注到指法運用和氣息之間的合理配合，要求演奏人員必須要具備扎實的演奏技巧與基本功。只有對氣息進行良好的控制，演奏者才可以根據演奏節奏、音色效果表達需求等內容實施演奏。這樣就要求演奏人員需要學會氣息的控制方式與技巧，通過氣息的合理運用提高長笛演奏的實際效果?；谶@樣的演奏需求，教師應該對學生們進行氣息控制的基礎性訓練，給后期的演奏練習提供更好的技術支持。教師通過基礎訓練讓學生們認知到氣息對長笛演奏起到的影響，只有保障穩定的氣息才能更好展示出長笛演奏的特色，避免因為氣息控制不科學導致的演奏問題，利于在后期長笛演奏中發揮出自身的能動性。因為長笛演奏劃分為低音、中音以及高音這三個部分，教師應該結合不同音色指導班級學生進行氣息控制技巧的訓練，讓學生們認知到不同氣息控制對長笛演奏造成的影響，通過合理控制氣息的方式提高長笛演奏的藝術效果。

（三）演奏技巧

這里所提及到的演奏技巧是指開展基礎層面的演奏訓練，讓學習者掌握更為扎實的演奏技巧，利于他們開展高水準的長笛演奏。在進行長笛演奏的過程中，演奏人員需要掌握快速連續以及輕緩悠揚等演奏方式，根據具體的演奏需求靈活運用演奏技巧，從而在樂曲演奏中更好體現出情感特色或者是獨特的意境。教師只有對學習人員進行演奏技巧的基礎訓練才能增加他們對長笛演奏的認知程度，也可以通過專項練習曲的演奏練習提高學習者對演奏技巧的掌握程度?；趯W生體現出的認知能力與長笛演奏的特色，教師應該對學生們進行演奏技巧的培訓，通過讓學生們掌握演奏技巧的方式提高情感表達的效果，感受到長笛演奏的魅力。

二、當前長笛基礎教學出現的不足

（一）未能重視視唱練耳等訓練，限制長笛教學的實效性

研究指出長笛的學習難度比較大，需要學習者具備扎實的理論知識，也應該掌握熟練的演奏技巧。教師需要通過基礎訓練指導學生對長笛基礎知識進行有效的學習和思考，讓學生們在訓練中熟練相關的演奏技巧，做好氣息和指法之間的配合以開展更高層面的藝術演奏。但是當前在進行長笛基礎教學的過程中出現多種問題，未能提高基礎訓練的實效性，需要對其實施深度思考。視唱練耳是教師對學生們進行長笛教學的基礎環節，也是其他樂器進行專業練習的基礎，需要做好視唱練耳的教學工作。但是目前在實施長笛基礎訓練的過程中出現未能重視視唱練耳等訓練，這樣就會限制長笛教學的實效性。部分長笛教師在對學生進行專業教學的過程中忽視視唱練耳的重要價值，沒有讓學生們調動自身樂感以及視覺等方面的功能，容易讓學生們在合奏演出的過程中出現問題?；谶@樣的課堂教學問題，學生們未能得到樂感的有效培養與鍛煉，在長笛演奏的過程中出現演奏技巧比較低的問題，沒有讓學生們得到更高層面的技巧培養，以此限制長笛演奏課堂教學的實效性。

（二）出現演奏音準的教學問題，不能保障基礎教學的質量

研究指出樂器演奏的重要前提是保障音準效果，只有保障音準才能提高藝術演奏的質量，教師需要對學生們進行演奏音準的教學和專業訓練。基于長笛的演奏特色，演奏人員氣息的穩定性以及演奏速度等因素會影響長笛演奏的音準，更會影響藝術演奏的穩定性。但是當前教師在進行長笛教學時出現演奏音準的教學問題，不能保障基礎教學的質量，需要對學生們進行高水準的基礎訓練以收獲更優質的教學效果。因為班級學生不具備比較強的氣息控制能力，在長笛演奏的過程中會出現氣息控制不合理導致的音準問題，未能根據曲目內容開展正確的長笛演奏與情感表達，這樣就會限制長笛訓練的實效性。

三、在長笛教學中開展基礎訓練的重要性與價值分析

（一）通過視唱練耳的基礎訓練提高學習者的音準辨別能力

通過對相關學術研究資料進行分析得知基礎訓練能指導學生對長笛基礎知識進行有效的學習和思考，也能在訓練中熟練相關的演奏技巧，做好氣息和指法之間的配合以開展更高層面的藝術演奏。但是當前長笛教學中出現未能重視視唱練耳訓練的問題，限制長笛演奏的實際效果。而教師通過視唱練耳的基礎訓練提高學習者的音準辨別能力，讓演奏人員更好的開展長笛藝術演奏。立足視唱練耳的訓練，專業教師可以讓學習者掌握正確的演奏姿勢，從而保持長笛演奏中身體的舒適度，確保音樂表演中音色的準確度。所以教師需要對學生們進行視唱練耳的基礎訓練，提高學習者進行音準辨別的綜合能力。

教師應該指導班級學生認知到在進行長笛演奏的過程中應該關注到指法運用和氣息之間的合理配合，要求演奏人員必須要具備扎實的演奏技巧與基本功，也應該具備情感表達的綜合能力。一是指導學生們掌握正確的持笛以及站立姿勢，這是學生們進行長笛演奏的基礎內容。因為演奏口型也對演奏效果造成影響，所以教師也需要讓學生們具備口型控制能力，這樣能保障長笛演奏的藝術效果。二是耐心糾正班級學生在長笛演奏過程中的錯誤姿勢與方式，通過保障長笛演奏姿勢合理性確保曲目演奏的實際效果，引導學生們養成良好的長笛演奏習慣， 給未來的藝術演奏奠定良好的基礎，利于提高長笛演奏的音色與藝術表達效果。這樣能通過視唱練耳的基礎訓練提高學習者的音準辨別能力，提高學生們參與長笛演奏的內在動力與訓練興趣，給學生們日后參與長笛演奏奠定良好的技術基礎。

（二）立足專業氣息訓練讓學生掌握長笛演奏技巧

因為氣息是管樂器演奏的核心要素，如果演奏人員不能合理把握自身的氣息則容易影響藝術演奏的穩定性，也會因為氣息變化造成演奏風格和音色表現效果的變化。所以要想提高演奏效果則應該立足專業氣息訓練讓學生掌握長笛演奏技巧，提高學習者對氣息的控制能力。一方面，教師可以圍繞演奏風格對學生們進行專業性的氣息穩定性訓練，通過基礎訓練提高他們的氣息穩定效果。立足基礎訓練讓學生們認知到氣息對長笛演奏起到的影響，只有保障穩定的氣息才能更好地展示出長笛演奏的特色，也能表達出長笛演奏中的情感態度。另一方面，教師也應該根據演奏效果或者是節奏需求對學生們實施氣息跳躍以及力度控制的基礎訓練。教師需要根據班級學生的實際情況進行針對性的訓練指導，提高學生們對氣息進行嚴格的掌控，避免因為氣息不穩導致的演奏問題。在低音演奏的過程中應該讓班級學生放開口腔與喉嚨部位，這樣能增加演奏者的氣息總量;中音演奏的時候應該根據音色要求對氣息進行控制;高音演奏的時候應該提高學生們對氣息的掌控能力，也需要對氣息流速實施有效的控制，避免因為氣息過急而導致音色尖銳的演奏問題。通過對學生們開展以上幾方面的知識講解與氣息控制指導，教師能讓學生們認知到氣息控制對音色表達起到的影響，立足氣息控制實現不同音色的表達。這樣可以讓學生掌握到氣息和演奏力度的控制技巧，增加學生們對氣息進行控制的實際能力，以此提高演奏效果。

（三）提高基本技巧綜合訓練效果，更好的進行演奏情感表達

上文研究指出當前教師在進行長笛教學時出現演奏音準的教學問題，不能保障基礎教學的質量。所以本文認為教師應該提高基本技巧綜合訓練效果，更好的進行演奏情感表達，立足基礎訓練強化學習者的長笛演奏效果。任何樂器在演奏的過程中都應該關注到情感的表達，在長笛演奏的過程中應該掌握到情感表達的技巧，需要立足演奏練習的方式提高學生們運用長笛進行情感表達的綜合能力。

首先，長笛教師需要對學習者進行音準和氣息控制、音色表達等方面的技巧教學和訓練指導，這樣可以提高學習者對基本功的運用程度?；趯W生體現出的課程基礎與認知能力，教師可以通過節奏對比等方式增加學生們對情感節奏的體驗，加深學生們對長笛演奏情感的理解程度，立足內心聽覺的訓練方式對情感表達進行探索，這樣利于提高學生們的長笛演奏能力。只有讓學生們具備扎實的基本功，教師才能讓學生們對長笛演奏進行深度的探究與氣息控制，體驗到在長笛演奏的時候應該具備的技巧，通過內心聽覺強化學生們進行情感表達的能力。

其次，教師需要鼓勵學習者在長笛演奏中融入自己的情感認知，從而讓個人情感和樂曲表達實現充分的融合，這樣能收獲更優質的長笛藝術演奏效果。教師可以選擇幾首合適的改編曲指導班級學生進行情感演奏的訓練，也能選擇一些難度比較高的長笛曲目指導學生們進行技能訓練，減少長笛訓練枯燥問題的發生。這樣能幫助班級學生在統一訓練的基礎上提高學生們對歌曲旋律的體驗，強化學生們對長笛演奏的情感體驗與審美能力。基于班級學生體現出的認知特點與情感演奏能力，教師也可以組織學生們進行合作交流，分析在長笛演奏過程中應該關注到的事項與應該掌握的表達技巧，強化學生們對長笛知識的掌握程度。這樣能提高長笛基礎訓練教學工作的開展效率，將個人情感融入到樂曲表達中，以此強化學生們進行長笛演奏的藝術效果。

結論

學術研究指出長笛的學習難度比較大，需要學習者具備扎實的理論知識，也應該掌握熟練的演奏技巧。而進行長笛演奏之前應該開展多個方面的演奏練習，讓學習者可以掌握最為基本的演奏方式和注意事項。專業教師對學生們進行長笛教學的過程中應該開展多個方面的基礎訓練，立足基礎訓練讓他們掌握相關的演奏技巧和基礎知識，從而讓學習者開展更高層面的長笛藝術演奏。這樣能提高長笛演奏的基礎訓練效果，提高學生們對氣息進行控制的能力，利于學生們運用長笛進行情感態度的有效表達。

參考文獻：

[1]湯芷諾.高校長笛專業教學中的基礎訓練和演奏技巧——評《D大調長笛協奏曲》[J].高教探索，2019（09）：131.

作者簡介：

嚴玲（1973-），漢族，湖北人，講師，研究方向：管樂長笛演奏。