基于家校聯系下的新時代班主任創新工作研究

吳月花

摘 要 發揮學校、家長和社會協同育人的合力作用，家長是家庭教育的主體，學校在家庭教育中發揮重要作用，是家庭教育指導的主陣地，社會是支持。其中，班主任是家校聯系工作的承擔者，班主任工作是最終形成學校組織、家長參與、社會支持的家庭教育工作格局的根本元素。新時代班主任創新工作實踐離不開開展指導家庭教育工作，幫助家長提高家教水平，才能形成有效的教育合力。

關鍵詞 家校聯系 家庭教育工作 創新工作

中圖分類號：G451 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.05.029

Abstract To give full play to the joint efforts of school， parents and society to educate people， parents are the main body of family education， schools play an important role in family education， are the main position of family education guidance， and society is the support. Among them， the head teacher is the undertaker of home school contact work， and the head teacher's work is the fundamental element that ultimately forms the family education work pattern of school organization， parent participation and social support. In the new era， the practice of class teacher innovation is inseparable from the guidance of family education and help parents to improve the level of family education， so as to form an effective educational force.

Keywords relationship between home and school; family education work; innovation work

0 前言

黨的十九大提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”?！吨行W德育工作指南 》明確六大德育途徑之一“協同育人”：要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好社會氛圍。同時要求加強家庭教育指導，建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，豐富學校指導服務內容，及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現，認真聽取家長對學校的意見和建議，促進家長了解學校辦學理念、教育教學改進措施，幫助家長提高家教水平。

學校、家長和社會協同育人的合力作用主要在于：家長是家庭教育的主體，學校在家庭教育中發揮重要作用，是家庭教育指導的主陣地，社會是支持。其中，班主任是家校聯系工作的承擔者，班主任工作是最終形成學校組織、家長參與、社會支持的家庭教育工作格局的根本元素。

開展新時代班主任創新工作，離不開家校聯系，家校聯系的過程應當是包含指導家庭教育工作的過程。

1 聚焦新時代中職班主任創新工作

聚焦新時代中職班主任創新工作之著力點應當在于開展指導家庭教育工作。互聯網搜索關鍵詞“班主任創新工作”，出現 “創新管理模式”“創新班級活動方式”等高頻詞，筆者認為管理方式的改變、班級活動的多樣性等都是新時代中職班主任所應具備的基本能力，而班主任創新工作的著力點如何形成教育合力?；ヂ摼W技術的快速發展，為班主任提供了開展線上線下學生管理工作的便捷。班主任可以通過學校構建的互聯網教育平臺進行大數據技術分析，掌握學生的學習與思想動態，更好地開展班級工作。

中職班主任在管理工作中，踐行素質教育理念，尊重學生主體性，根據學生發展的需要，營造適合的管理氛圍。一名優秀的中職班主任不僅具備較強的愛心、責任心與綜合能力，而且要掌握在社會不斷發展的形勢下學生的思想和行為變得更加理性、開放和時尚的特點，通過有效的家校聯系提高德育教育的質量與水平，以讓學生能夠得到更好的發展。

因此，密切家校合作，必須創新家校合作。

2 創新開展指導家庭教育工作實踐

搜索中國知網文章不難看出創新家校聯系的“新”在于互聯網的線上聯系，“新”的內涵沒有著力點。其實，創新家校合作的著力點在于如何創新開展指導家庭教育工作，幫助家長提高家庭教育能力水平成為創新工作的核心。以上海市奉賢工業技術學校開展指導家庭教育工作為例。

2.1 指導班級家委會參與班級管理

每年新學期伊始，班主任充分與家長進行聯系與溝通，了解每位學生的家庭具體情況，并組建好家長微信群。各班主任擬定好本班的家委會章程，在班級家長群里發布，讓家長們提出修改意見，并推舉擔任首屆班級家委會的執行主任名單。在廣泛征詢家長意見的基礎上，班主任指導家長們通過微信小程序讓家長們投票，成立各班級的家長委員會。班級家委會由一名家長擔任執行主任，另外四名分別擔任聯絡部、學習部、活動部、關工部等委員。

“搭建家班共建平臺，開展常態化工作”是家班共育的目標及任務。

班主任指導班級執委主任定期召開家委會工作會議，完善班級家委會章程，明確工作分工等，家長會參與班級管理工作進入有序狀態。

對于不配合班主任教育工作的家長，班級家委會委員則主動上門做家訪工作，并通過直播的形式，邀請部分家長觀摩現場工作會，取得了良好的德育工作效果。開展家委會工作必須要注重實效性。學校教務科將家長進課堂聽課作為教學改革的一項內容，每周都會安排好家長進班聽課的接待任務，對于家長所見所聞的問題及時與授課教師溝通，并將處理意見通過班主任向向家長們反饋。同時，家長們進班聽課的所見所聞，則通過微信私發給相關的家長，要求家長做好自己孩子的思想工作。邀請家長進課堂聽課，讓家長零距離接觸學校教學工作，并幫助班主任改進班級管理工作策略。家長將親歷的課堂情況，與學校進行必要溝通，促進教師進行必要的教學改進。

2.2 建立家庭教育指導服務網絡

創新載體，構建線上線下相結合的家庭教育指導服務網絡。將家庭教育工作納入學校德育發展的規劃之中，強化家庭教育工作的頂層設計。通過推動家長學校微型課堂建設，編寫《微型課堂活動方案》，開發愛家學堂微信版《關護成長——家長指導手冊》，開展家長沙龍、專家講座、互動體驗活動，推薦視頻微課程等，從尊重中職學生的成長需求和個性發展出發，指導家長重視孩子技能培養，關注親子溝通，注重良好生活習慣培養。線上，推進“互聯網+”家庭教育指導，開設家庭教育指導慕課、“空中父母課堂”，不斷拓展指導家庭教育的時空。根據奉賢區推出的區本《家庭教育指導教師教程》，學校不斷創新家校合作育人模式，提升家庭教育指導力已成為我校班主任教師的必備素養。

2.3 積極參與“三風”建設

家庭教育的內涵在于家風建設。在班主任的倡議下，各班家委會學習習近平總書記提出的關于家庭、家教、家風的要求，深入討論家風建設的實際問題，每位家委會委員則負責對相應的家長進行家風建設的思想宣傳，主要針對家長賭博、溺愛孩子、漠不關心孩子成長等問題進行現身說法。引導家長建設家風的積極性成為學校的家校工作的特色與亮點，好的家風有助于班風的建設。有著良好家庭教育的中職學生，無論學習態度，還是人生態度都有著積極的情感效用，有助于良好的班風的形成。同樣，良好的班風也是優良校風的基礎。

3 創新中職班主任家校工作的策略

我校學生生源比較復雜，非上海地區的遠地生逐年增多，這使得我校統一時間集中開展家長會變得比較困難。

（1）開啟“新家長會”模式。“群”的使用，可以建立起網上的“家長會模式”，非常有利于交流和資料共享。教師也可以通過“群”與學生家長進行交流，發布消息，并獲得及時反饋。同時，“群”的使用使家長與家長之間相互探討孩子的培養問題成為可能，為家長提供了學習家庭教育的豐富資料。尤其，釘釘工作群的使用，視頻直播會議突破了學校召開家長會的時間和地域的限制，在新媒體的應用中產生了一種“新家長會”模式，繼承和發展了家長會在學生教育工作中的作用?！叭骸钡氖褂脩斪⒁猓喝何募闹行畔⑸婕皩W生的具體情況，應當予以保護;對于群聊的內容，要加強對學生與家長引導，促進良好的“群”文化氛圍的營造。

（2）有效開展家長評價性活動。邀請家長參與學校的德育管理工作，可以促進良好家校關系的形成，從而幫助班主任開展各項創新工作。家長參與班級的管理工作，需要在班主任的指導下對各項工作進行有效評價，這樣才能建立平等的家校關系。無論家長的評價好壞與否，班主任都要客觀地去對待，與家長及家委會成員保持密切的溝通，實現家長對于學校工作的客觀與有效的評價。設計家長評價性活動的內容要依據家長參與班級管理活動的實際，要有針對性與建設性，便于家長們做出客觀評價。

（3）建立家校聯系機制。一位優秀的班主任一定善于建章立制。家校聯系機制應當包括：家委會工作平臺、家校聯系活動學期計劃、指導家庭教育工作績效表等。班主任將家校工作過程進行分解，不斷完善家校聯系工作的路徑，逐步提高班主任工作的質量。

4 結語

隨著新時代的發展，家庭結構的復雜化，家長素養的多元化，指導家庭教育工作面臨著新挑戰。隨著學生對家庭教育的需求、家長對家庭教育指導需求、學校開展家庭教育工作績效等三個指數的確定，不斷提升家庭教育指導服務的精準性將成為中職學校的德育工作重點。開展新時代班主任創新工作，必須以做好指導家庭教育工作為前提，不斷提高德育教育的質量與水平。

參考文獻

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