外貿單證實務課程教學改革研究

梁靖怡

摘 要 外貿單證實務是國際經濟與貿易專業的一門專業主干課程，其實踐性、技術性、操作性都非常強。本文在闡述高校外貿單證實務課程的教學特點的基礎上，分析了當前外貿單證實務教學存在的問題，從課程體系、教學設計、考核方式三個方面提出了相應的教學改革措施建議。

關鍵詞 外貿單證實務 課程教學 改革措施

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

1高校外貿單證實務教學的特點

1.1要求具備一定的外貿英語基礎

國際貿易中使用的單據多數都是英文制作的，常見的有外銷合同、商業發票、報檢單、提單、裝箱單、匯票等，而這些又恰好是進出口商履行合同的重要單據。比如商業發票，是繕制其他所有商業單據的基礎和核心單據，提單是代表貨物物權的憑證，匯票又是出口商回收貨款的重要金融單據。這些單據無一例外都是純英文填制的，同時從單據內容來看，里面有包含了大量的外貿專業詞匯和英文縮寫。因此，學習本門課程對學生的英語水平就提出了更高的要求。只有掌握了一定量的外貿專業詞匯和基本的英語語言能力，才能對外貿單據進行應對自如的處理。

1.2專業性強和實踐性

外貿單證實務極具專業性，但它又不是一門獨立的學科，與其他很多課程都具有緊密的聯系。在學習和講授單證實務的內容時，其中會涉及很多國際貿易理論與實務的知識。因此，在學習這門課程之前，要求學生積累大量的外貿專有名詞，對外貿進出口流程有清楚的認識和把握。但是，外貿單證實務與國際貿易實務課程不一樣的地方在于，其實踐性和操作性更強。本課程會基于國際貿易實務所學的外貿流程，來具體學習每個流程環節中所使用的外貿單證，更加側重于培養學生對單證的審證、制單、審單、交單和歸檔等實踐能力。只有既具備理論基礎又有操作能力，才能在單證崗位上更加出色。

2外貿單證實務教學中存在的問題

2.1課程體系不佳

國際貿易業務所涉及工作內容線長面廣，一般學校在培養國貿專業學生是都要在英語能力和外貿能力兩方面并重。特別是后者，在理論方面培養學生熟悉國際經濟、國際貿易的基本理論，受到經濟學、管理學的基本訓練，熟悉我國的經濟政策和貿易法規，了解國際貿易通行的規則和慣例。在實踐方面，使學生熟練掌握進出口業務的基本程序、運作技巧和方法，具有較強的外貿談判、公關、簽訂合同、單證處理等外貿實務的能力。因此，開設課程數量繁多，除了《外貿單證實務》、《進出口業務模擬》極少數課程之外，其他絕大多數課程都偏向于純理論教學，極大地擠占了外貿單證實務課程的課時量。而實際外貿業務的操作，與外貿單證的制作、外貿跟單、報檢報關、貨運保險等環節聯系十分密切。可見，現有的課程體系已與實際外貿業務脫節。

2.2課程設計缺乏連貫性

從合同的簽訂到貨物的出運，再到進口提貨，甚至貨款的回收，每一個外貿環節都伴隨著相應的外貿單證。很多教師在設計課程的時候，對各種單證逐一地獨立地進行講解和操練，每個章節所使用的案例也沒有前后關聯性，這使得學生在學完整個課程之后，對外貿單據的流轉、單據與單據之間的前后關系仍然不明所以。所以出現了很多學生能都單獨的填制每張單據，但對綜合制單卻束手無策的局面。

2.3考核方式落后

盡管外貿單證實務課程的實踐性和操作性很強，很多學校還是采用傳統的筆試考核，也有學校采用紙質單據填制的方式進行實踐考核。但現實情況是，現在的制單基本都已實現無紙化制單。這無疑又與實際工作情形相左。受題量、題型、答題方式的影響，傳統考核方式局限性很大，已不能滿足綜合考核學生理論知識和實踐知識的需求。

3外貿單證實務教學改革措施

3.1完善課程體系

在整個國際貿易專業的課程體系建設上，應該圍繞外貿英語、外貿理論基礎、外貿業務操作三個大的模塊來開發。外貿英語應開設相關課程來培養學生聽說讀寫四方面的能力，比如商務英語口語、外貿函電、經貿英語等課程;外貿理論模塊的課程則主要負責夯實國際貿易相關的專業基礎，比如國際貿易學，國際貿易實務等課程;而外貿業務操作模塊的課程則應契合進出口貿易的實際業務流程，前后連貫地開設諸如單證實務、國際貨物運輸、涉外保險、報檢報關實務等課程。

3.2合理教學設計

在教學內容方面，應該基于外貿工作流程的先后順序進行教學單元的設計。在各章案例的選取上，應該采用統一的案情背景和案例角色。這樣更加能使學生理解到實際的外貿單證流程過程和使用方法。另外，應增加綜合制單的練習，增強學生對外貿單據的流轉、單據與單據之間的前后關系的理解。

此外，外貿單證實務的教學，要求學生具備一定的英語水平和經貿英語基礎，由于學生的英語基礎參差不齊，對單證的閱讀和理解速度有很大差異，因此在教學推進上對教師而言有些難度。因此在今后的教學中考慮進行分組分層次教學，以小組為單位進行分組教學，對英語底子較好的小組多下達任務，可適當加大延伸拓展訓練環節的難度。對英語底子薄弱的小組，教師在巡視時多加以點撥和指導。

3.3優化考核方式

基于外貿單證實務課程實踐性強的特點，應該積極鼓勵學生參加相關職業資格證書的考取和外貿技能大賽，形成以賽促學的局面。課程考核應以操作考核為主、理論考核為輔。將平時操作表現、參賽情況、考證情況等充分考慮進期末總評成績中。

參考文獻

[1] 張慧省.外貿單證實務教學改革探究[J].新西部，2019（05）：155-161.

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