小學中年級語文古詩教學方法初探

摘 要 隨著《語文課程標準》的形成，對小學生掌握古詩的要求也不斷的提高，各個學校對古詩教學也越來越重視。然而現階段小學中年級語文古詩詞教學還存在著一定的問題，不利于提高教學的質量和效率，因此，要不斷的對小學中年級語文古詩詞教學方法進行創新。本文主要對小學中年級語文古詩詞教學中存在的問題進行深入分析，從而提出一些有效的教學策略，保證小學中年級語文古詩詞教學的順利進行。

關鍵詞 小學語文 古詩 教學方法

中圖分類號：G630文獻標識碼：A

作為我國傳統文化的瑰寶，古詩由于其簡潔的語言、真摯的情感、深邃的意境，逐漸的成為廣泛流傳的一種文學體裁。通過古詩的學習不僅能夠拓寬學生的知識視野，學習到古代社會的狀態，體會到古人的情感，而且能夠在一定程度上提高學生的綜合素養，促進學生的全面發展。因此，教師要針對目前小學中年級語文古詩教學的現狀，創新教學方法，激發學生的學習興趣，讓學生能夠全身心的投入到古詩的學習當中。

1小學中年級語文古詩教學存在的主要問題

1.1過度注重朗讀與背誦

古詩主要以情感表達為基礎，對初中古詩的教學也應該注重情感的升華。情感不僅要表現在對古詩的理解上，而且還要注重對古詩詞的誦讀，在課程改革標準當中也明確的提出了語文古詩詞的朗讀背誦要求，即：學生通過對古詩的背誦，培養學生的審美樂趣。然而，對古詩的朗讀并不是簡單的誦讀，也不能用背誦來代替朗讀，而是需要將感知、想象等結合起來來感受古詩的韻味。但是現階段的古詩教學當中，學生都是帶著任務去完成古詩的背誦，只是為了考試，具有一定的功利性，而不是用心去體會其中的審美，所以使得古詩教學課非常枯燥無味，不利于體現出古詩的生命力。

1.2逐字翻譯，未能體現古詩的審美特點

在小學中年級古詩的教學中，往往是對詩句進行逐字翻譯，教師過度重視對內容的分析講解，而忽略了對學生的點撥提示。在教學的過程中，一直在進行提問、講解，將古詩當作文言文來翻譯，教學重點更加的側重于字、詞、句的解釋與翻譯。這種教學方式未能將古詩當中的審美意蘊體現出來，學生不能進行自主學習，也不能在根本上體會到古詩的內涵。

2小學中年級語文古詩教學方法

2.1創設教學情景，入情入境朗讀

在小學中年級語文古詩教學的過程中，教師要通過不同的方式創設教學情景。不僅可以對古詩作者進行背景介紹，同時聯系現實，將日常生活和古詩相融合，而且可以通過圖片、視頻、音頻等方式來渲染教學氛圍。此外，可以根據對應的情景進行反復誦讀，來感受古詩的音樂美。

例如，在《江雪》這一古詩當中，主要表現了冰雪世界里面的高尚節操。在白雪皚皚的世界里面，沒有鳥兒的存在，也沒有一個人，在這個冷清、孤寂的背景下，將視線定格到近處，可以看見一個戴著斗笠、正在釣雪的漁翁。柳宗元筆下的漁翁，獨來獨往，自食其力，在一個小小的天地當中展現了自身獨特的特點，而漁翁恰恰是魅力人格的典型代表，表現出了其特有的魅力。學生在這一情景下可以深刻的體會到古詩的情感的表達意境。

2.2科學的利用多媒體等設備

在小學中年級語文古詩教學的過程中，教師可以借助多媒體設備進行教學，引導學生想象古詩當中的內容和表達的情感，從而更加深入的理解古詩內容。例如，在《敕勒川》教學當中，主要描述了大草原的美麗風光，但是許多小學生沒有真正的見過草原的樣貌，很難體會到草原的遼闊。所以，教師可以利用多媒體設備向學生展示出草原的景象，讓學生能夠直觀的感受到草原的遼闊壯麗、陰山的高聳入云，讓學生體驗到敕勒人對家鄉的熱愛與自豪之情。

2.3巧妙的利用教材中的插圖

首先，教師要引導學生按照插圖順序進行觀察，想象人物的情感。此外，教師要讓學生能夠對教材插圖所對應的古詩句進行細節描述，或者按照插圖想象事情發生的起因、經過、結果等。例如，在《村居》當中，插圖主要描述了在陽春三月的天氣里，孩子們放學后想要借助東風放風箏的場景。這時，教師就可以引導學生通過插圖進行創造性的描述，不僅能夠體會古詩表達的情感，而且激發了學生的創造想象能力。

2.4引導學生發揮自身的想象能力

小學中年級古詩的學習不能局限于朗讀背誦上，也不能嚴格要求學生能夠準確理解每一句的意思，而培養學生的形象思維較為重要。教師要引導學生發揮自身的想象能力，幫助學生將古詩和實際生活聯系起來。例如，在《登鸛雀樓》當中，對于古詩當中描述的場景，學生就要充分的發揮想象能力，理解所描述的遠景、近景，體會登高望遠的哲理，感悟詩人不斷進取的精神。

3總結

本文通過對小學中年級語文古詩教學方法的探析，使我們了解到了，古詩的學習對培養小學中年級學生的情感表達能力具有重要作用。因此，教師要通過創設教學情景，利用多媒體設備等方式，引導學生體會古詩當中的情感，提高自身的語文素養。

作者簡介：邱小華（1969.5-）女，漢族，籍貫廣西陸川人，學歷中師，石角鎮大旺垌小學一級教師，研究方向：小學中年級語文古詩文教學。

參考文獻

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