高職院校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合研究

唐紅艷

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)教學(xué)工作更加優(yōu)化和完善，在高職教育工作中注重為學(xué)生開展素質(zhì)教育。高職院校是為我國(guó)輸出技術(shù)型以及應(yīng)用型人才的主要場(chǎng)所。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，高職院校要想為我國(guó)輸出更多的優(yōu)秀人才來(lái)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，就要實(shí)現(xiàn)在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力以及良好的道德素質(zhì)，從而滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生提出的個(gè)性化需求，這就體現(xiàn)出高職院校思想政治教育和心理健康教育二者相互結(jié)合的重要性和必要性。因此，本文將以高職院校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合為主題來(lái)展開分析，通過(guò)詳細(xì)了解二者相結(jié)合的價(jià)值和作用，提出促進(jìn)高職院校思想政治教育與心理健康教育相結(jié)合的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;思想政治教育;心理健康教育;結(jié)合

一、高職院校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的價(jià)值和作用

（一）滿足學(xué)生的個(gè)性化需求

高職院校思想政治教育和心理健康教育的有效融合，將會(huì)最大限度滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，各學(xué)科的教學(xué)工作不斷完善和優(yōu)化，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生心理成長(zhǎng)特征以及個(gè)性化需求來(lái)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)在教學(xué)工作中，奠定學(xué)生思想政治基礎(chǔ)，并合理地采用正確的教學(xué)手段讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成正確的“三觀”[1]。高職院校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合這種教學(xué)形式不僅能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，符合新課改提出的各項(xiàng)要求，還能讓學(xué)生真實(shí)地感受到當(dāng)前社會(huì)的真實(shí)情況和自身所處的環(huán)境，意識(shí)到社會(huì)中存在的各種復(fù)雜關(guān)系，避免學(xué)生內(nèi)心存在孤獨(dú)以及抵觸的心理，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)以及活動(dòng)中培養(yǎng)理性辯證、自我反思能力，對(duì)社會(huì)形成正確的認(rèn)知。與此同時(shí)，在新課改不斷深入的背景下，高職院校的思想政治教育工作也取得了良好的教學(xué)成果，逐漸形成了完善的教學(xué)體系以及客觀規(guī)律，與學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)具有高度的契合度。所以，心理健康教育和思想政治教育的協(xié)同發(fā)展以及融合不僅能夠顯著提升心理健康教育的科學(xué)性和專業(yè)性，還能避免心理健康教育學(xué)科被單純地解讀為處理心理問(wèn)題的學(xué)科。

（二）提升思政教學(xué)的整體質(zhì)量

實(shí)現(xiàn)高職院校思想政治教育和心理健康教育的有效融合，將會(huì)改變以往的授課形式以及授課理念。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)雖然有更加廣闊的進(jìn)步空間，但學(xué)生所處的外部環(huán)境也越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生也漸漸出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。要想處理這一問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中單純讓學(xué)生掌握某一理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)為學(xué)生探索更具針對(duì)性的教學(xué)資源，從而有效處理學(xué)生思想以及心理問(wèn)題，提升教學(xué)的有效性和專業(yè)性，為學(xué)生開啟實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[2]。心理健康教育是基于學(xué)生的情感以及思想等，所以將心理健康教育融入到思想政治教學(xué)工作中，將會(huì)最大限度提升整體教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，思想政治教育和心理健康教育的有效融合會(huì)提升整體教學(xué)工作的針對(duì)性以及時(shí)效性。當(dāng)前，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)各種思想政治問(wèn)題的原因是多樣化的，不僅社會(huì)這一大環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生的思想形成影響，學(xué)生自身也會(huì)存在不良的心理因素。如果教師在開展思想政治教學(xué)工作前綜合考慮學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化，并合理地采用心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的疏導(dǎo)以及教學(xué)，了解學(xué)生的心理特征，將會(huì)更加準(zhǔn)確地掌握其心理及思想情況，促使思想政治教學(xué)工作具有預(yù)知性特點(diǎn)，從而顯著提升思想政治教學(xué)工作的實(shí)效性以及專業(yè)性。

二、促進(jìn)高職院校思想政治教育與心理健康教育結(jié)合的可行性對(duì)策

（一）落實(shí)二者教學(xué)理念的有效融合

為促進(jìn)高職院校思想政治教育和心理健康教育有效結(jié)合，首先要實(shí)現(xiàn)二者教學(xué)理念的融合[3]。對(duì)于以往的思想政治教學(xué)工作，其雖然取得了一定的成果，但依然存在各種問(wèn)題，并且部分高職院校中的教師認(rèn)為心理咨詢的對(duì)象只包括具有心理問(wèn)題的學(xué)生，而與其他學(xué)生沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)，這就導(dǎo)致教育對(duì)象受到一定的局限，嚴(yán)重阻礙了心理健康教育功能的全面發(fā)揮。對(duì)此，教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變以往的被動(dòng)思維以及慣性思維，注重心理健康教育的宣傳工作，相關(guān)部門也要加強(qiáng)配合交流。除此之外，還要改變心理健康教育工作只針對(duì)部分有心理問(wèn)題的學(xué)生的狀況，樹立正確的心理健康觀念，讓全體學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)以及生活過(guò)程中關(guān)注自身心理健康，提升心理調(diào)適能力，在這種潛移默化的過(guò)程中形成積極向上、健康的心態(tài)，促使心理健康教育工作滲透到思想政治教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

（二）營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍

高職院校思想政治教育和心理健康教育融合要注重營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園是教育的主要場(chǎng)所，所以校園的內(nèi)外環(huán)境將會(huì)對(duì)思想政治教育以及心理健康教育的融合產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因?yàn)楦呗氃盒５沫h(huán)境具有一種同化力，當(dāng)學(xué)生處于校園中時(shí)，會(huì)在潛移默化的過(guò)程中受到熏陶;同時(shí)，學(xué)校的環(huán)境還具有促進(jìn)作用，能夠讓學(xué)生陶冶情操，積極進(jìn)取，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及人格素養(yǎng)，這就要求高職院校的相關(guān)管理人員在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠注重校園建設(shè)工作，不僅要優(yōu)化、完善校園的硬件設(shè)施，還要注重軟件建設(shè)工作，促使高職院校中形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)[4]。與此同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生之間以及師生之間開展具有針對(duì)性的思想交流以及對(duì)話，充分運(yùn)用各種多媒體技術(shù)，如學(xué)院廣播以及校報(bào)校刊等。教師也可以在業(yè)余時(shí)間為學(xué)生開展各種具有實(shí)踐性質(zhì)的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性及顯性教育，在這種潛移默化的過(guò)程中處理學(xué)生思想以及心理上存在的問(wèn)題。

（三）優(yōu)化和完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系

教師應(yīng)優(yōu)化和完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域有廣泛的應(yīng)用空間，學(xué)生上網(wǎng)行為也較為普遍，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)瀏覽各種數(shù)據(jù)信息，并且開展各種交流以及娛樂(lè)活動(dòng)。對(duì)此，教師應(yīng)明確定位學(xué)生的各種上網(wǎng)行為，引導(dǎo)學(xué)生樹立一種健康文明的上網(wǎng)理念，這就要求從事思想政治教育以及心理健康教育的教師要跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，加強(qiáng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用技巧，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)工作，從而促進(jìn)思想政治教育以及心理健康教育的有效融合。在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活有深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)前，我國(guó)各教育部門也已經(jīng)充分了解到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)促進(jìn)思想政治教育工作的價(jià)值和作用[5]。但不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)具有普遍性，這就為一些違法犯罪分子提供了犯罪途徑，這些違法犯罪分子利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)宣傳一些不健康以及負(fù)面的信息，影響了學(xué)生的心理健康以及“三觀”，所以，通過(guò)建設(shè)思想政治教育主題網(wǎng)頁(yè)來(lái)規(guī)范學(xué)生的思想以及行為具有現(xiàn)實(shí)意義。需要注意的是，在設(shè)計(jì)思想政治教育主題網(wǎng)頁(yè)時(shí)，要體現(xiàn)出愛國(guó)主義精神以及我國(guó)社會(huì)主義體系的特色，采用積極向上、健康的思想文化以及道德觀念來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

（四）注重提升教師的理論素養(yǎng)

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者和輔助者，教師是否具備專業(yè)的技能以及綜合素質(zhì)將直接決定總體教學(xué)質(zhì)量高低。所以，高校要注重提升教師的理論素養(yǎng)，通過(guò)這種手段來(lái)讓教師重視自身的工作，并認(rèn)清自身的責(zé)任和義務(wù)，確保思想政治教育取得理想的教學(xué)效果。在這種教學(xué)背景下，讓學(xué)生意識(shí)到思想政治教育不僅僅是一門課程，同時(shí)也能讓學(xué)生正確了解世界，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)其形成良好的世界觀以及價(jià)值觀，理解我國(guó)特色社會(huì)主義[6]。與此同時(shí)，教師還應(yīng)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生意識(shí)到自己與教師的地位是平等的。尤其是在教師為學(xué)生開展思想政治理論教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)工作本身就是言傳身教的過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)中，教師一定要讓學(xué)生從心理以及情感上接受自己，從而拉近師生之間的距離，促進(jìn)教學(xué)工作順利開展，最終達(dá)到思想政治教育和心理健康教育有效融合的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析，我們充分意識(shí)到在高職院校教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育有效融合的重要性。這就要求教師改變以往的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到只有將二者有效融合，才能夠?qū)崿F(xiàn)互補(bǔ)效應(yīng)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師要改變以往的教學(xué)理念以及教學(xué)手段，在后續(xù)的教學(xué)工作中為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化和完善教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系，注重提升自身理論素養(yǎng)，以及將思想政治教育和心理健康教育理念有效融合，從而開辟高職院校思想政治教育和心理健康教育新途徑，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：2017年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐研究立項(xiàng)課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作創(chuàng)新研究”（桂教思政[2017]24號(hào)-43）。