新課標下信息技術與初中數學教學的融合思考分析

張秀

【摘 ?要】隨著信息技術的不斷發展，促使教師教學方式發生了巨大轉變。尤其這些年國家提出了新課改，對初中數學教學質量提出更高要求，需要教師在組織教學中，通過恰當的方式將信息技術與數學教學有效融合起來，根據學生的實際情況設計科學合理的引導方式，提高初中數學課堂的教學質量。本文主要對新課標下信息技術與初中數學教學的融合思考進行淺析。

【關鍵詞】新課標;信息技術;初中數學;融合;思考

引言：

現如今我國已經進入信息化時代，教師在教學中需要根據國家制定的新課改政策，將初中數學與信息技術相融合，利用信息技術傳授學生相關知識點，選擇適合學生的上課方式并進行引導，培養學生獨立學習能力，促使學生在探索知識點的過程中，提升自身對數學知識的掌握程度，增強數學課堂教學效率。

一、運用多媒體使抽象的數學概念具體化

初中數學中的知識點較難，學生存有理解難度，當教師在開展初中數學教學時，應結合學生的數學基礎，利用信息技術輔助教學，運用信息技術中的多媒體使抽象的數學概念具體化，降低學生理解數學知識點的難度。例如，在“圖形在坐標中的平移”中，教師可以結合坐標平面內圖形平移的規律，在網絡上查找有關的講解視頻，通過色彩豐富的畫面內容吸引學生注意力，充分感受坐標平面內圖形變換的方式，幫助學生更好的理解知識。在視頻播放結束后，教師可以引導不同學習能力的學生，結合視頻中的內容進行講述。對于那些數學基礎較好的學生，教師可以在學生講解的基礎上，給學生設計與這節內容有關的問答題，讓學生當堂將自身的解題過程進行展示，促使學生在解決問題的過程中，分析自身對這節知識的理解程度;對于那些數學基礎一般的學生，讓他們根據自身對視頻內容的理解，運用自己的語言進行闡釋，在學生發言結束后，教師可以給他們系統講述這節知識，幫助學生建立完善的知識結構，提升學生對這節內容的掌握程度。

二、利用微課提高數學課堂的教學效率

近些年我國已經進入了信息化時代，促使學校積極將信息技術應用到教育教學中來，促使教師積極將微課應用到課堂上。微課的視頻時長較短，內容較為集中，并且可以反復觀看，當學生在學習數學中出現知識點遺忘的情況時，可以反復觀看微課視頻中的內容，從而為數學課堂學習奠定良好的基礎。例如，在“一次函數”中，教師可以在課前將重難點整合到一起，并把這些知識點錄制成微課。當教師將微課視頻制作好之后，可以將微課視頻傳送到學習群里，讓學生按照微課中的內容進行學習。為了確保微課教學順利進行，教師可以根據學生以往的考試成績，分析學生的數學基礎，把他們混合分成多個隊伍，確保每個隊伍總體實力基本一致，并要求學生在觀看微課視頻時，結合自己對微課內容的理解，設計與這節知識點有關的數學題目，這樣既可以引導學生以端正的態度學習微課內容，還能讓學生在制作題目的過程中，分析自身對這節知識的認識程度，將不懂的知識點挑選出來，從而在后期聽課的過程中，可以明確自身的聽課方向。當學生將題目設計好之后，教師可以在課堂上讓不同隊伍相互檢查其它學生設計題目的內容和解答過程是否科學合理，促使學生在檢查的過程中，開拓自身的數學思維，并在學生檢查結束后，結合微課中的內容給學生系統講解這節知識點，加深學生對這節內容的了解程度，提高數學課堂的教學效率。

三、通過數學游戲增強數學課堂趣味性

以往教師在講解初中數學知識點時，會在學生對數學知識有了基礎的認識后，給學生劃分數學題目，讓學生以個人為單位進行做題，力求學生在做題中提升自身對數學知識的了解程度，這種教學方式較為固定，并且很少設計教學活動，課堂教學較為枯燥，導致學生在聽課中經常會出現思維不集中的情況。然而在國家提出新課改的環境下，要求教師在初中數學教學中圍繞學生組織教學，根據學生的學習需求完成教學任務。因此，當教師將數學教學與信息技術融合時，應立足學生為主的教學原則，通過游戲增強數學課堂的趣味性，促使學生在參與游戲活動的過程中，提升自身對數學知識的掌握程度。例如，在“三角形的邊角關系”中，教師可以將數學課堂分成兩部分進行，第一部分給學生講解這節中的知識點，第二部分可以在互聯網中搜集相應的數學游戲，根據學生的數學能力設計游戲內容。當教師將游戲制作好之后，可以將全體學生分成多個陣營，確保每個陣營的學生人數和綜合實力一致即可。在游戲結束后，教師應及時對回答正確次數最多的陣營進行鼓勵，并讓他們將自己對這節知識點的認識在班級上進行分享，促使其它學生在聆聽中，分析自身的不足之處，從而有效掌握知識，提高學生的數學課堂學習效率。然而每個班級都有反應能力較慢的學生，教師在初中教學中利用信息技術開展數學游戲時，應從全局出發引導學生，盡量使全體學生都參與到課堂活動中來。

結束語：

綜上所述，這些年我國信息技術發展速度加快，教師在初中數學教學中應用信息技術時，應結合國家新課改制定的教學目標，設計適合學生的引導方式，運用多媒體使抽象的數學概念具體化、利用微課提高數學課堂的教學效率、通過網絡游戲增強數學課堂趣味性，促使數學課堂教學內容變得豐富多樣，培養學生的自學能力，將數學課堂變成發展型課堂，為學生今后數學學習奠定良好的學習基礎。

參考文獻：

[1]馬名偉.新課標背景下信息技術與初中數學教學的整合[J].亞太教育，2019（12）：85.

[2]鄒團軍.新課標背景下信息技術在初中數學教學中的應用[J].西部素質教育，2019，5（10）：164.

（作者單位：安徽省阜南縣經濟開發區中心學校）