淺析初中體育課堂有效教學的策略探究

張躍仙

【摘 ?要】近年來，新課標不斷改革完善，在很大程度上也推進了初中體育課程教學的創新與改革，越來越多的初中體育教師意識到傳統的教學模式已經無法適應新課標的教育需求，進而相繼開展了以素質教育為核心的探究教學工作，力求能夠探尋出一套有效提升初中體育課堂實效性的教育舉措。因此，本文將就初中體育課堂有效教學的具體策略進行論述。

【關鍵詞】初中體育;有效教學;策略探究

前言：

初中體育作為初中教育體系中的重要組成部分，在學生增強身體素質和愉悅身心等方面發揮著積極作用，同時體育精神的有效滲透教學對于學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀也有著重要意義。這就要求初中體育教師能夠著眼于學生的終身發展，以促進學生的身心健康發展為目標，不斷完善和優化課堂教學設計，全面提升學生的運動技能和體育素養。

一、轉變教學理念，培育學生的運動意識

在以往的初中體育教學教學過程中，通常情況下，都是由教師占據著課堂教學的主導地位，他們總是以自身的思維模式來進行教學設計和規劃，也因此忽視了學生在體育教學活動中的主體地位，并沒有考慮到學生的個性化差異和發展需求。這樣一來，就會導致學生對于體育運動的學習興趣和積極性十分低下，甚至還會加劇學生的倦怠和抵觸心理。因此，初中體育教師應當及時轉變自身傳統落后的教育理念，明確學生的主體地位，摒棄錯誤的教育觀念和教學模式，注重培育學生的運動意識，讓學生能夠感知到體育運動對于身心健康發展的積極作用。所以，初中體育教師可以在正式授課之前，組織學生觀看體育類型的紀錄片或是優秀運動員的比賽片段，以此來引導學生直觀形象地感受到體育運動的魅力。此外，教師還要全面了解學生的身體素質和興趣所在，進而有意識地發掘學生的運動潛能，促使學生能夠以愉悅的心情全身心地投入到體育運動的訓練教學中。

二、開展游戲教學，激發學生的運動興趣

對于初中體育教學來說，體育游戲在其教學過程中發揮著至關重要的作用，不僅能夠實現“寓教于樂”的教學目的，而且還可以有效激發學生的運動興趣和積極性，對于提升學生的體育綜合素養也發揮著關鍵作用。因此，初中體育教師要加強對于體育游戲教學的重視程度，進而能夠根據學生的興趣所在和課程內容，開展多樣化的游戲教學活動，以此來調動學生的運動積極性。例如，教師在教授田徑運動項目的時候，為了幫助學生起到拉伸韌帶和關節的作用，就可以組織學生開展抱團游戲，要求學生能夠圍成一個圓圈，跟隨教師播放的音樂，一邊做壓腿動作，一邊移動，在音樂停止之后學生要根據教師所說出的數字與其他學生進行抱團，落單的學生則要接受相應的懲罰。此外，教師還可以組織學生開展“兩人三足”的游戲活動，讓兩名學生將左腿和右腿的腳踝部分綁上，合作走完規定路線，最后要給予速度最快的一組相應的獎勵。從而既可以營造積極活躍的課堂氛圍，也可以讓學生感受到體育運動的樂趣所在。

三、采取分層教學，促進學生的個性發展

當前我國大部分的初中體育教師都習慣性地采取“一刀切”的教學模式，進而導致具有不同身體素質和運動能力的學生無法有效滿足自身的運動需求，促使班級學生的運動水平呈現出多級分化的現象，不利于學生的個性化發展。針對這一現象，初中體育教師應當根據同一班級中不同學生群體的身體素質、運動能力、體育運動需求和內在潛力來實施具有針對性的分層教學，也就是要綜合上述的因素將學生分為不同的學習層次。隨后由教師根據不同學習層次的學生制定個性化的教學目標、教學方案、訓練項目和運動強度，以此來滿足不同學生的運動發展需求。例如，針對于體育運動基礎和身體素質較強的學生，教師要讓這一層次的學生進行難度較高運動項目的練習，而針對體育運動基礎較好的學生就可以讓他們進行正常的體育學習運動，面對身體素質較差的學生則要根據他們的身體狀況，適當地降低運動難度并減少運動項目。從而才能確保所有學生都可以在體育課堂中得到實質性的進步與提升，真正實現因材施教的教育理念。

四、拓展教學資源，提升學生的體育素養

當前許多的初中體育課堂教學內容都被局限在固有的教學大綱中，進而導致學生的運動興趣和發展需求得不到有效的提升和發展，也不利于提升學生的體育綜合素養。因此，初中體育教師可以結合實際教學情況，積極拓展優質的體育教學資源，比如可以帶領學生在課下參與馬拉松或者是志愿體育賽事，也可以組織學生一起參觀訓練基地和運動社團，以此來豐富學生的運動經驗。除此之外，初中體育教師要積極學習國內外先進地教育理念和教學方法，并及時應用到自身的實踐教學活動中，進而能夠豐富體育課堂教學內容，拓展學生的知識視野，并不定期地為學生講述優秀的運動員實際案例，讓學生可以從中受到情感熏陶和精神鼓舞。

總而言之，基于素質教育的新形勢下，要想實現初中體育課堂的有效教學，就需要教師能夠一切以學生為中心，充分考慮到學生的主體性因素，根據學生的身體發展特征設計科學合理的體育教學形式和內容，并在注重傳授體育基礎知識和技能的同時，加強對于學生的安全教育和素質教育，以此來促進學生的綜合素質發展。因此，初中體育教師在實踐教學過程中，要積極轉變傳統落后的教學理念，培育學生的運動意識，還可以通過開展游戲教學，采取分層教學以及拓展教學資源的舉措，有效激發學生的運動興趣，促進學生的個性發展，提升學生的體育素養。

參考文獻：

[1]馬富強.初中體育課堂有效教學策略研究[J].新課程（中），2017（12）：232.

[2]丘玉花.優化課堂評價體系，實現初中體育有效教學[J].長春教育學院學報，2017，33（11）：79-80.

（作者單位：普洱市民族中學）