企業員工培訓過程中存在的問題及其對策分析

王迪

摘要：員工培訓對于企業的發展來說具有至關重要的作用，通過開展企業培訓工作，為企業儲備大量的高素養人才，打造出一批復合型的人才，供給企業的發展，提高企業現有工作人員的專業知識技能，強化企業的核心競爭實力，使得企業可以在競爭激烈的市場當中占據一席地位。找出企業員工培訓時期所存在的各類問題，針對其所存在的問題制定出相對應的解決措施，提高企業員工的培訓效果。

關鍵詞：企業員工;培訓過程;存在問題;解決對策

現階段，社會各界已經開始將目光轉向到企業員工培訓層面，企業員工的培訓會影響到企業自身的發展，同時還會對企業的員工素養造成不同程度的影響。所以，企業必須要高度重視開展員工培訓工作。目前我國企業員工培訓的狀況并不是十分的樂觀，其所存在的問題會比較繁雜，企業需要更為積極自主地開展員工培訓活動，只有這樣才可以提高員工們的自身專業知識技能以及綜合性的素養，處理好員工培訓時期所存在的各類問題。通過開展高素質的培訓活動來提高工作人員自身的業務能力，改變員工固化消極的工作態度以及工作行為，統一化地發展經濟效益及社會效益，使得企業在競爭激烈的市場當中爭得發展優勢。

一、企業員工培訓的重要性

首先，企業開展員工培訓工作可以進一步地提升工作人員參與各項工作的積極性以及熱情，起到強烈的激勵員工的效用，讓企業員工們的歸屬感變得更加的強烈，給企業的發展做出貢獻。在實際培訓時期，企業需要選拔出表現比較好的工作人員，讓這些工作人員去到一些品質比較高的大學中，參與繼續教育。組織員工們去考察一些著名且典型化的企業，這樣可以提高員工們的上進心。除此之外，還需要定期的組織工作人員進行拓展化的訓練，到各個地區去旅游，來緩解工作人員自身的緊張壓力，調動其工作人參與工作的熱情。其次，企業開展員工培訓工作，還可以提高員工們自身的綜合素養，檢測員工們的專業知識技能，擴展員工們視野的效應，幫助員工們學習到更為先進化的專業知識理論，進一步地強化了自身的知識儲備量，讓其可以更好地服務該項工作，完成相應完成教育復雜且煩瑣化的任務，為企業的人才資源發展注入新的生命力。最后，通過開展員工培訓，強化企業自身的市場競爭實力，讓員工們可以養成一種更為規范化的工作習慣，提高企業的文化價值以及高度，擴展企業的業務。

二、培訓過程中的問題

（一）內容安排不科學

企業當中的高層工作人員的培訓機會通常會大于普通員工們的培訓機會，這就說明了企業對于各個層次的培訓重視程度是不相同的，在進行崗位實踐培訓的過程中，要以員工們的崗位安排及培訓時間為基準。但是在實際的培訓過程中，其培訓的內容會和員工們自身的需求不相匹配，其需求和實際的培訓差異性會比較明顯，企業在編制員工培訓規劃方案時，會忽視其自身的長遠性發展，對于員工們的需求了解度比較差，同時也不會考察培訓師的培訓效果，導致其所開展的培訓工作會過于的形式化，并不會以身作則，導致員工們在思想上會忽視培訓。

（二）對培訓的認知存在偏差

企業對員工們的培訓認知上存在著偏差性的問題，目前我國大部分的企業決策人員在對于員工培訓層面，通常會以培訓浪費論、培訓無用論以及培訓萬能論等的錯誤認知觀念進行培訓，這些觀念的存在，都會使得企業過于的急功近利，拉低了總體的培訓效果，且培訓效果的作用時間也會比較短。

三、培訓工作問題的解決對策

（一）科學選擇培訓對象

企業在開展培訓活動時期，必須要對所有的員工一視同仁，公平公正地開展培訓活動，其所選擇的培訓對象要遵守有的放矢的原則，只有這樣才可以進一步地提升員工們參與培訓活動的熱情，需要對員工們所掌握的培訓內容能力進行分析，并對員工回到崗位所掌握的內容有效度進行探究，提高員工們的工作效率，在選擇培訓對象的過程中，可以使用員工自愿報名等形式，借助考試的方式擇優去錄用。

（二）合理安排培訓內容

對企業的實際發展需求進行分析，并以培訓需求為基準，高效合理化的開展培訓課程活動。可以將培訓課程大致性的劃分成為三類，一類是員工職前培訓，一類是基礎性培訓，最后一類是發展性培訓。在職前培訓當中，其工作人員必須要放棄傳統的一些滯后性觀念以及錯誤的認知行為，需要和新組織的目標要求進行適應，保障其工作行為的有效性，幫助員工更好地建立合作的友好關系，保持一種更為積極的工作態度。讓員工們都可以在較短的時間內，更好地融入企業當中，適應其崗位的需求以及發展，提升職位以及期望的清晰度，提高企業的穩定性。在基礎性的培訓活動中，各個層次的崗位都需要了解職位晉升等條件，強化課程的培訓力度，在企業中必須建立起以員工職業化為目標的分層分類員工培訓體系，明確不同崗位，不同級別的員工必須掌握的知識、技能。

（三）培訓課程模塊化

根據企業性質的不同，以及人員架構不同，再加上相關職位工作職責也是不經相同的，所以，按照標準化的人員培訓課程要求，需要將培訓的人員模塊化，也就是說培訓內容以及培訓頻次會存在一定的差異性。例如，員工通過網絡平臺自行完成培訓內容的學習，課程內容學習完成后，需要參與與之相對應的能力測試，只有通過測試的人員才可以參加下一個模塊的學習。這樣看來，培訓學習系統思路比較明確，學習內容模塊呈現出遞進式，由易到難的學習內容更具有適應性與針對性。然而，學習課程后沒有應用是沒有實際價值的，因此模塊化學習完成后，員工會受到一個來自標準化課程的測試，進一步增強了員工的學習興趣，為每個階層的員工樹立了自信。

（四）培訓課程規范化

員工培訓課程的標準化的意義就在于有條理、成體系的將培訓內容標準化、規范化，在一定意義上促進資源共享機制的健全。通過對培訓課程進行縝密的標準化編制，能夠更加有效、更具針對性的推動培訓的實施。然而，在實施過程中仍舊需要全局把控，對于培訓過程中存在不足給予及時精進，這樣制定出的員工培訓計劃才是具有廣泛適應性。因此，員工通過對標準化課程的學習，能夠從中及時發現自身不足，并根據個人素質水平及知識掌握情況，明確了下個階段需要努力學習的內容，清晰的培訓脈絡使得員工在培訓期間準確定位目標，進而實現目標。拓展多方面的人才為基本出發點，來真正地實現內部人才選拔系統的優化，通過對當前選拔人的業績評估來真正的完善選拔人才的認知化。

還有就是標準化的培訓課程制定并不是一蹴而就的，而是在實際過程中慢慢積累疊加形成的。即使當初編制的培訓課程有多么的完善，在后期的演變中的校正環節還是不能避免的，所以，需要定期做走訪、問卷調查、電話訪談等，從學習中不斷總結經驗教訓，并將需求與不足逐漸優化改善。

四、結語

目前，我國企業對于人才資源的重視程度越來越高，企業需要更為積極自主地開展員工培訓工作，同時還需要保障培訓效果，不斷地提升員工自身的工作素養。構建更為合理化的評估反饋制度，補充完整培訓體系的內容，讓其為企業的發展提供更為堅實的人才保障。

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