“一帶一路”背景下高職財經類專業實施產教融合國際化的研究

陳志嘉 阮曉文

摘要：在經濟全球化的發展背景之下，我國經濟發展速度越來越快，而為了進一步加強與國際之間的交流和合作，拓展我國的經濟發展空間，我國提出了“一帶一路”的經濟發展倡議，而隨著這些經濟政策的變動，經濟領域方面的人才培養活動也應該實時地進行更新，以此來適應現代化國際商務方面的活動。

關鍵詞：“一帶一路”;高職財經專業;產教融合;研究分析

自我國“一帶一路”倡議提出之后，我國的國家貿易和投資總體金額在不斷的增長，和越來越多的國家建立起經濟聯系，但是要想實現該政策的可持續發展，推動“一帶一路”的進一步深入，還需要更多的人才進行推進。而高職院校作為我國專業型人才的重要輸出場地，更應該立足于現代經濟的發展情況，立足于我國經濟人才的需求，對當前的人才培養模式進行創新，在財經類專業教學活動當中實施產教融合的教學手段，以此來提高高職財經類專業人才的實用性。本文所探討的主要內容就是在“一帶一路”的背景之下，高職院校財經專業應該如何進行教學改革，如何促進專業教學和國際化的融合，并提出了相對應的解決措施。

一、在“一帶一路”背景之下財經類人才發展的機遇和挑戰

在“一帶一路”的發展背景之下，我國企業面臨著巨大的機遇，同時也面臨著極大的挑戰，在財經領域方面對創造性的國際貿易人才、國際化金融行業人才的需求越來越大。在現代化信息技術的支持之下，電子商務突破了傳統實體商務的重圍，絲路電商進一步開拓了國際海外市場，目前在發達地區已經形成了35個跨境電商綜合實驗區，比如北上廣一帶。而在這種情況之下，市場對跨境方面財經人才需求十分大，主要體現在電商、產業園區投資運營、知識產權交易、國際采購等方面。同時，在“一帶一路”的背景之下所合作的大多數是一些發展中國家，而這些國家在經濟方面的實力并不足，在合作過程當中，需要通過資金融資的渠道提供發展的動力，因此在開展過程當中需要具有國際金融行業方面的人才進行推斷，要求工作者必須要了解國際金融方面的市場規則，熟悉各種金融投資、資產證券化等交易的流程，能夠處理好各種國際金融事務。

二、在“一帶一路”的背景之下高職財經類專業實施產教融合國際化過程中所存在的問題

（一）高職院校所培養出來的人才無法適應現代企業的人才需求

目前在我國經濟活動當中，電子商務的發展利潤在不斷的擴大，也是目前發展的主要潮流趨勢，作為一種全新的商務活動，其和傳統的貿易渠道是不同的，它主要是在虛擬空間當中進行各種交易活動。因此，高職財經類方面的人才培養活動也應該朝向這方面發展，在人才培養過程當中，除了要掌握財經領域方面的專業知識以外，同時還要進行現代化信息技術方面的學習，能夠熟練地運用計算機進行各種信息化操作。另外，在人才培養活動當中還需要不斷拓展學生的經濟視野，將學生的目光引向國際市場，讓學生接受國際金融方面的理論學習、實踐學習，但是實際上這方面的教學活動較缺乏，教學過程當中人才培養目標的定位也不準確，社會真正需要的是實用型人才、復合型人才，而高職院校人才培養的目標仍然制定在專業人才上面。同時，課程設置方面也存在許多不合理的方面，在經貿領域方面所使用的課程內容仍然以西方理論性教學為主，比如國際貿易理論、西方經濟學等，這些課程已經和當前國際經濟的實際發展情況脫節，同質化現象非常的嚴重。更重要的是，沒有對外語方面的培養引起高度的重視，在“一帶一路”的背景之下我國的貿易活動是朝向多個國家發展的，而院校所開展的外語教學僅僅只有英語，教學的語種比較單一。這也導致很多高職院校財經類專業學生在畢業之后，無法適應現代化企業的金融操作，導致學生的就業率一直比較低。

（二）高職院校合作辦學項目規模比較小

在“一帶一路”的經濟發展背景之下，高職院校財經類專業的人才培養活動不能只局限于國內市場，而應該放眼于國際領域，應該加強和外國院校之間的聯系，做好中外合作辦學工作。雖然部分高職院校在國際貿易專業有這方面的合作活動，但是規模比較小，所惠及的也僅僅是一小部分的學生，而這對于經濟領域龐大的需求而言也僅僅是杯水車薪。

（三）高職院校的師資力量比較薄弱

在“一帶一路”背景之下所開展的產教融合國際化教學改革當中，高職院校的教師起著重要性的作用，并且對于教師的教學素養要求也更高，才能夠培養出高素質的國際化財經人才。然而，高職院校的師資力量比較薄弱，缺乏優秀的教師團隊，院校財經領域方面的教師大部分都是國際貿易專業畢業的研究生，雖然具有比較扎實的理論教學知識，但是對于目前外貿交易市場以及國際貿易當中的相關規則還缺乏實踐研究，跨文化交流方面的實力不足，影響了國際性經貿人才培養的質量。

三、針對目前高職財經類專業實施產教融合國際化發展所提出的措施分析

（一）高職院校的教師要積極對教學模式進行創新

教學模式的創新活動應該從三個方面進行，分別是創新課堂教學的形式、創新教學實踐活動、創新學生能力訓練的方式。首先，從課堂形式創新的角度出發，學生接受教育的主要場所就是在課堂上，因此，教師要充分把握學生的課堂學習時間，合理地安排教學內容，擺脫傳統教學模式的桎梏。在教學過程當中，教師要充分利用多媒體設備，通過PPT課件的形式向學生展示學習的內容，并且在理論教學當中貫穿與課程相關的圖片或者視頻，減少學生學習的枯燥性，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生主動配合教師的教學活動。其次，從實踐環節的角度出發，財經領域是一個實踐性比較強的專業，所學習到的理論知識必須經過實踐應用才可以轉化出來，學生才能真正地掌握，在畢業工作之后才能夠熟練地調動各種知識。因此，教師必須要加強實踐領域方面的教學，要進一步拓展實踐的環節，可以將實踐活動劃分為不同的內容，比如自主實踐、團隊實踐、經驗交流分享、實踐結果展示等，通過多種形式的實踐活動，讓學生發現自身在實踐操作當中存在的難點及不足。最后，從創新能力訓練的角度來看，在這一階段教師可以在課堂上給學生模擬出社會環境，比如將學生劃分為若干個小組，讓不同的學生扮演公司當中不同的職務，而整個模擬訓練活動可以從招聘這個環節開始，讓學生感受到職務之間的競爭氛圍。隨后開始具體的經營，學生需要寫出具體的企業策劃書，并在團隊合作當中明確公司所辦理的具體業務等。讓學生在實踐活動當中認識到一個企業的具體操作，鍛煉學生團隊溝通交流的能力、求職方面的能力、業務能力等，有利于培養學生的綜合素質。

（二）以市場需求為導向設立正確的人才培養目標

在“一帶一路”的發展背景之下，我國經濟社會對人才的需求發生了巨大的變化，因此，高校在財經人才培養活動當中也應該將人才培養的目標著眼于國際領域，培養學生的國際化視野，不斷提高學生溝通交流方面的能力，讓學生掌握國際貿易方面的規則。在這個目標之上，高職院校要立足于自身的專業教學特色，結合自身的區域位置，不斷提高學生的核心競爭能力，比如將財經專業教學和小語種教學結合起來，讓學生學習一些國家的語言文化，為學生提供更多的就業視角以及就業選擇，針對性地培養某些國家方面專業的經濟人才。

（三）不斷豐富學校國際化層面的教育項目

在高職財經專業產教融合國際化的教學改革之下，院校應該不斷豐富國際化層面的教育項目，加強和國際學校以及企業之間的經濟交流合作。以“一帶一路”建設作為教育學的重要支撐，積極和“一帶一路”當中的國家開展中外合作辦學項目，院校可以選擇“一帶一路”當中的國家進行教育合作，比如留學交換生項目、公派學習等，并且在這個過程當中積極借鑒國際上比較優秀的人才培養模式，對自身的教學內容以及課程體系進行改革，提高人才培養的質量。另外，還可以在校園內積極設立獎學金項目，積極鼓勵學生參加留學項目，對于優秀的學生進行表彰，激發學生的學習動力。

（四）加強師資方面的建設活動

教師始終是人才培養的關鍵，因此，在“一帶一路”的背景之下經濟領域方面的教師更要具有國際化的視野和修養，因此，院校必須要積極做好教師隊伍方面的培養工作。首先，高職院校應該建立起靈活的用人機制，并且提高教師門檻的準入制度，以此來提高教師應聘者的質量，并吸引具有較高職業素質的教師加入院校的師資隊伍當中。同時，還可以積極和其他學校以及社會企業之間建立起聯系，以合作辦學、校企合作的形式，來提高師資隊伍的質量。其次，高職院校還可以派遣優秀的教師出國交流，與“一帶一路”國家建立財經領域方面的專業合作項目，積極鼓勵教師參加國際之間的學術交流活動，積極和沿線沿路國家的學校相互訪問，提高教師的國際化視野以及國際化教育水平。

四、結語

綜上所述，各大高職院校應該立足于自身的專業特色，并建立起相關的專業產業，讓專業教學和產業發展結合起來，從而深化人才培養模式，提高教學活動的實踐性，最終在校園內形成人才培養、科學探究和科技服務合為一體的經營實體，積極開展校企合作工作，提高學生的實踐操作性，為社會培養出一批高素質的知識勞動人才。