能力培養(yǎng)視域下“國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程考核模式的改革與應用

韓中

[摘 要] “國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程作為經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)課程體系的專業(yè)主干課，旨在傳授國民經(jīng)濟核算的基本原理、概念和方法，強化學生運用所學知識解讀并分析現(xiàn)實核算數(shù)據(jù)的能力。然而，傳統(tǒng)的課程考核方式無法滿足新時代課程教學的初衷。為此，該課程團隊自主設計了課程SIGMA網(wǎng)絡化考試平臺，充分利用投入產(chǎn)出表、資金流量表等現(xiàn)實核算數(shù)據(jù)，重點考察學生課程教學所學知識的內(nèi)化情況，有效鍛煉提升了學生綜合統(tǒng)計分析的能力。

[關鍵詞] 課程改革;考核模式;SIGMA網(wǎng)絡考試平臺

[基金項目] 2017年度江蘇省高等教育教改重點項目（2017JSJG047）;2018年度南京財經(jīng)大學教改項目（GJ201817）

[作者簡介] 韓 中（1984—），男，江蘇鹽城人，博士，南京財經(jīng)大學經(jīng)濟學院統(tǒng)計系副教授，碩士生導師，主要從事經(jīng)濟統(tǒng)計學、國民經(jīng)濟核算研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0100-03? ? [收稿日期] 2019-12-25

“國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程作為經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)課程體系的專業(yè)主干課，旨在通過學習使學生系統(tǒng)掌握國民經(jīng)濟核算的基本原理、基本內(nèi)容和基本方法，對國民經(jīng)濟的運行過程和數(shù)量關系有比較清晰的了解，提高經(jīng)濟分析和經(jīng)濟信息處理的能力。通過本課程的學習，旨在使得學生不僅掌握國民經(jīng)濟核算體系的基本理論、概念和方法，同時需要將理論學習與國民經(jīng)濟核算實踐緊密結合，運用課堂教學所學知識來對現(xiàn)實核算數(shù)據(jù)進行準確解讀和經(jīng)濟分析，達到更好地理解國民經(jīng)濟運行的全過程及其內(nèi)在邏輯聯(lián)系。而傳統(tǒng)的課程考核方式往往只停留于對基本理論和概念的考察，考核的效果也不盡如人意，無法考察學生運用理論知識分析現(xiàn)實問題的能力，忽略了學生利用所學概念、方法分析現(xiàn)實核算數(shù)據(jù)能力的考核，不能滿足課程教學的目標和初衷。

一、“國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程的教學內(nèi)容

從核算體系框架來看，我國國民經(jīng)濟核算體系主要由基本核算和擴展核算組成。其中，基本核算包括國內(nèi)生產(chǎn)總值核算、投入產(chǎn)出核算、資金流量核算、資產(chǎn)負債核算和國際收支核算;擴展核算主要包括資源環(huán)境核算、人口和勞動力核算、衛(wèi)生核算、旅游核算和新興經(jīng)濟核算。“國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程教學重點講授基本核算中的五大核算模塊，擴展核算一般僅作為拓展性內(nèi)容予以講解，基本核算中的五大核算模塊并非自成一體、相互獨立的，而是存在著非常嚴密的邏輯聯(lián)系。從國民經(jīng)濟整個運行過程來看，國民經(jīng)濟活動包括生產(chǎn)活動、收入分配與使用活動、非金融交易活動、金融交易活動、資產(chǎn)負債核算和對外貿(mào)易活動，生產(chǎn)活動過程創(chuàng)造的增加值是進行收入分配的來源，經(jīng)過收入分配形成了各機構部門的可支配收入，形成了收入使用活動的資金來源，收入使用活動的平衡項（即儲蓄）構成了各部門進行非金融投資的資金來源，若非金融投資存在資金短缺，則往往通過金融交易來進行融資。在經(jīng)濟全球化的今天，國內(nèi)各機構部門與國外也發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系，進行著各類經(jīng)濟交易活動，對外貿(mào)易活動主要是核算國內(nèi)與國外之間發(fā)生的各類交易。上述幾類活動刻畫的主要是經(jīng)濟流量，而資產(chǎn)負債核算則核算了一國或機構部門的經(jīng)濟存量，反映了其在期初、期末兩個時點資產(chǎn)、負債及其凈資產(chǎn)，及其資產(chǎn)、負債變化的原因。

二、傳統(tǒng)考核方式的弊端與不足

“國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程教學系統(tǒng)介紹了各類經(jīng)濟活動所包含的經(jīng)濟交易項目、基本概念及核算方法。傳統(tǒng)的課程考核方式往往采用紙質(zhì)閉卷的形式，題目類型通常采用單選題、多選題、名詞解釋等題型，更多考察的是學生對于課程教學所要求的基本概念的掌握程度，旨在通過一學期的學習能夠熟練地掌握國民經(jīng)濟統(tǒng)計中的核心概念和方法。但從實際效果來看，傳統(tǒng)的考核模式已無法滿足課程學習的初衷，很多學生在平時學習過程中疏于核心概念的理解和內(nèi)化，對概念中關鍵詞的理解往往也是一知半解，為了應付課程考試并獲得相應的學分，學生更多地是在備考期間對課堂教學中所講授的概念或知識點強行記憶，而不加以內(nèi)化，很多時候并未完全弄清楚其正確的內(nèi)涵以及不同經(jīng)濟活動、交易項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，將整個國民經(jīng)濟核算體系碎片化，未能形成一個全面的整體把握和理解，這就會造成一個不容忽視的局面，即知識遺忘的速度較快，課程學習的目的太過于“功利化”，主要是為了應付考試，而不是學習新的知識，并運用所學知識理解、分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題。“國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程傳統(tǒng)的考核方式已無法滿足新時代立德樹人的目標和課程教學所要達到的目標。

三、課程SIGMA網(wǎng)絡考試平臺的設計與應用

為了有效克服傳統(tǒng)考核方式的弊端和不足，課程教學團隊充分利用信息技術手段自主研發(fā)了SIGMA網(wǎng)絡考試平臺，旨在強化學生課程教學中所學習的知識，更重要是提升學生運用所學理論和知識來理解和分析現(xiàn)實核算數(shù)據(jù)。“國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程并非是一門純理論的學習，雖然教學過程中學生普遍反映課程的概念偏多，理解比較晦澀難懂，從而學習的熱情和積極性有所下降，學習的時間和精力投入也會減少。作為經(jīng)濟統(tǒng)計學專業(yè)的專業(yè)主干課，該課程主要是統(tǒng)計理論和方法在國民經(jīng)濟核算領域的應用，學習過程中一定要將其與我國國民經(jīng)濟核算的現(xiàn)實數(shù)據(jù)緊密結合，這樣更好地理解課程教學中所需掌握的知識。從國民經(jīng)濟核算數(shù)據(jù)來源來看，國家統(tǒng)計局或地方統(tǒng)計局所發(fā)布和出版的統(tǒng)計年鑒中專門設有“國民經(jīng)濟核算”欄，該欄目提供了包括國內(nèi)生產(chǎn)總值及其構成、分行業(yè)增加值、資金流量表、投入產(chǎn)出表等與“國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程教學內(nèi)容基本一致的詳細數(shù)據(jù)，其核算的基本概念和方法與課程教學一脈相承，為該課程的教學提供了非常好的案例素材和學習資源。

為了充分發(fā)揮國民經(jīng)濟核算數(shù)據(jù)在課程教學及其考核中的作用，課程教學團隊在SIGMA考試平臺上專門設立了操作題的模塊，主要是將現(xiàn)有核算數(shù)據(jù)與課程教學中的理論與方法緊密結合，能夠有效提升學生應用所學知識解決現(xiàn)實問題的能力，強化理論知識的內(nèi)化，形成善于思考、擅于分析的綜合能力。同時，為了防止考試的舞弊現(xiàn)象，課程團隊編寫了與課程教學配套的習題庫，題型包括單選題、多選題和操作題，單選和多選主要考察學生對課程基本理論和概念的掌握程度，操作題則主要考察學生運用知識分析現(xiàn)實問題的能力，強調(diào)的是實踐動手操作技能。期末考核時，考試平臺會自動為每位學生隨機生成一套試題，有效避免了考試舞弊問題，同時也更能檢驗學生課程教學的成效。

四、SIGMA網(wǎng)絡考試平臺的實施效果

“國民經(jīng)濟統(tǒng)計”課程SIGMA網(wǎng)絡考試平臺設計并應用以來，考核效果越來越受到師生的認可。由于學生已經(jīng)適應了傳統(tǒng)的考核方式，認為只需要記憶課程教學中的基本理論、概念就可以順利通過考試并獲得相應的課程學分，期初并不理解實施該平臺的初衷，對課程考核方式的改革也存在著一定的異議，但通過實施幾次以來，學生已經(jīng)完全適應了全新的課程考核方式，在課程學習過程中，不再是粗淺地停留在概念的死記硬背，而是結合現(xiàn)實國民經(jīng)濟核算數(shù)據(jù)準確把握基本概念的內(nèi)涵，并運用課程所學知識對現(xiàn)實核算數(shù)據(jù)進行解讀和剖析，并能夠利用統(tǒng)計年鑒中的投入產(chǎn)出表、資金流量表等數(shù)據(jù)更好地把握和理解國民經(jīng)濟運行過程中各部門之間的經(jīng)濟交易以及各經(jīng)濟活動之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，有效地將課程教學所學知識內(nèi)化、固化，形成相對完整的國民經(jīng)濟核算體系框架。同時通過該平臺的實施應用，學生的實踐操作能力得到了極大的提升，有效鍛煉了學生運用理論知識分析現(xiàn)實問題的能力，統(tǒng)計分析的綜合能力顯著提高，從而保證課程教學的目標和初衷得以實現(xiàn)。

參考文獻

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[3]蔣萍，等.國民經(jīng)濟核算理論與中國實踐[M].北京：中國人民大學出版社，2014.

The Reform and Application of the curriculum Assessment Model of National Economic Statistics from the Perspective of Ability Cultivation

HAN Zhong

（School of Economics，Nanjing University of Finance and Economics，Nanjing，Jiangsu 210023，China）

Abstract：As the main course of the curriculum system of economic statistics，the course of National Economic Statistics aims to impart the basic principles，concepts and methods of national economic accounting，and to strengthen the students' ability to interpret and analyze the realistic accounting data by using the knowledge they have learned，but the traditional curriculum assessment method can not meet the original intention of curriculum teaching in the new era.For this reason，the course team independently designed the curriculum SIGMA network examination platform，made full use of the input-output table，the fund flow scale and other realistic accounting data，focused on the students' knowledge of curriculum teaching，and effectively trained the students' comprehensive statistical analysis ability.

Key words：curriculum reform;assessment model;SIGMA network examination platform