新工科背景下自動化專業(yè)課程體系建設(shè)研究與實踐

李靜 艾志偉 徐龍

[摘 要] 針對目前自動化專業(yè)課程設(shè)置中存在的知識前后不連貫、學(xué)時和課程進度不合理等問題，圍繞“新工科”提出的人才培養(yǎng)目標要求，對自動化專業(yè)課程體系進行了改造升級。該文創(chuàng)建了分模塊設(shè)置的核心專業(yè)課課程體系，提出明確實踐教學(xué)主題的方法以落實工程教育理念，最后討論了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多種形式。該課程體系建設(shè)是新工科背景下自動化專業(yè)人才培養(yǎng)探索的重要改革舉措之一。

[關(guān)鍵詞] 新工科;課程建設(shè);實踐教學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[基金項目] 2019年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目（2019JGA337）

[作者簡介] 李 靜（1983—），女，碩士，桂林航天工業(yè)學(xué)院副教授，主要從事焊接機器人研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0171-02? ? [收稿日期] 2019-11-25

2017年2月，國家教育部發(fā)布《關(guān)于開展新工科研究與實踐的通知》，對新工科建設(shè)進行全面部署和安排，著力發(fā)展新興工科專業(yè)并對傳統(tǒng)工科專業(yè)改造升級。新工科要求，培養(yǎng)工程實踐能力強、創(chuàng)新能力強、具有國際競爭力并能適應(yīng)未來發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型新工科人才。在新工科建設(shè)的指導(dǎo)思想下，全國各高校新工科建設(shè)如火如荼地開展起來。

新時期下，課程體系建設(shè)必須把握基礎(chǔ)性、前瞻性、實踐性的原則，堅持彌補原有課程體系中存在的不足，堅持應(yīng)用新技術(shù)、新工藝替代陳舊的知識和方向，堅持加強工程教育和創(chuàng)新實踐教育結(jié)合，堅持著眼于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使培養(yǎng)的學(xué)生真正能夠適應(yīng)社會需求，在未來社會中有較強的競爭力。……