基于成果導向的電氣工程及其自動化專業課程體系改革探討

[摘 要] 工程教育專業認證是提高教育教學質量的重要手段，課程體系是提高人才培養質量的核心，其設置對專業建設至關重要。該文基于工程教育專業認證和電氣類教學質量國家標準要求，對電氣工程及其自動化專業課程體系改革進行了分析。新的課程體系突出了服務區域經濟發展的特色，為加強專業建設、提高人才培養質量起到了積極推動作用。

[關鍵詞] 專業認證;課程體系;實踐教學;成果導向

[基金項目] 臨沂大學教學質量工程項目“發展教學信息化推進高水平應用型建設”

[作者簡介] 刁述妍（1965—），女，山東蓬萊人，博士，臨沂大學教授，主要從事電子電氣教學與研究。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）23-0194-02? ? [收稿日期] 2019-03-29

一、引言

工科專業實行工程教育專業認證，是國家經濟、科技發展的需要，是國家參與國際競爭的需要;是培養高質量工程師的重要手段，是企業人才的需要;是國際工程教育學歷互認和工程師互認的重要基礎，是學生發展的需要;是我國高等教育質量保障體系的重要組成部分，也是工科專業深化教育改革發展的需要，是培養創新創業應用型人才、自身發展及競爭的需要，與筆者所在學校建設創新創業型大學的目標要求是一致的。進行工程教育專業認證，將有力促進本校工程教育質量的提高。

二、課程體系設置狀況

課程體系是工程教育專業認證的重點，是決定培養什么人、怎樣培養人的根本問題。依據中國工程教育認證標準和電氣類教學質量國家標準，以學生為中心，以成果為導向，遵從反向設計、正向實施的原則，深入行業企業、調研畢業生、邀請行業專家共同研討，根據需求確定培養目標、畢業要求和課程體系，確保培養的學生具有沂蒙精神特質和國際視野，富有創新精神和創業能力，具有持續學習能力、運用信息技術能力、不同學科交叉融合能力、解決復雜工程問題的能力，運用創新思維、批判思維的能力，人文情懷考慮環境與社會、溝通和團隊協作能力，經濟與管理決策能力。

工程教育是科學教育、技術教育與工程實踐相結合的教育，以工程實踐為背景，構筑工程教育自身的核心知識與能力體系，注重基礎科學、技術科學、人文素養的結合。全面貫徹黨的教育方針，堅持德育為先、需求導向、個性發展的原則。貫徹落實“一二三四”融入式協同性多元化人才培養，以提升大學生創新創業能力為核心，以電氣類教學質量國家標準和工程教育專業認證要求為標準，根據人才培養目標定位，以“全人”教育理念規劃通識課程體系，合理設置人文社會科學課程、數學與自然科學課程與專業課程的比例;正確處理基礎與專業的關系，以基礎扎實、學有專長的原則，綜合專業特征、社會需求以及學生適應能力和持續學習等因素合理確定各類課程比例，構建完善與學分制相適應的管理配套制度和平臺。

三、課程體系改革和實施

（一）改革課程體系，強化工程特色

課程體系由數學與自然科學模塊（至少占總學分的15%）、人文社會科學模塊（至少占總學分的15%）、工程基礎類與專業類課程模塊（至少占總學分的30%）、工程實踐與畢業設計（論文）模塊（至少占總學分的20%）四個模塊組成。按照工程教育專業認證標準，2017年版培養方案相比2016年版各個模塊都進行了修訂。

人文社會科學類模塊由54學分減少到38學分，占總學分22.6%。大學通用英語3和4由必修改為選修，滿足學生個性化發展需求。數學與自然科學類模塊由25學分增加到27.5學分，占總學分16.4%。增加工程力學課程2學分，大學物理課程由5學分增加到5.5學分。專業必修課程模塊由61學分增加到73學分。增加電磁場2學分;信號分析與處理2.5學分，電力系統繼電保護原理3.5學分，兩門課由選修改為必修課程，增加6學分;電路由5學分增加到6.5學分;模擬電子技術和數字電子技術分別由3學分增到3.5學分;電機學由3學分增加到4.5學分，電力電子技術、自動控制原理由3學分增加到3.5學分，電力系統分析由3學分增加到4學分。專業實踐課程模塊由31學分增加到35學分，占總學分21%。增加電力電子技術課程設計2學分、電力系統分析課程設計2學分。

（二）優化專業課程體系，強化素質培養

以促進學生創新創業能力和全面發展為目標，認真研究產業、行業對人才的需求，優化專業課程、專業選修課程結構體系，構建思政育人、文化育人、專業育人、實踐育人“四位一體”的專業培養體系。注重學生綜合素質培養，開展大學生科學素養、人文素養、創新創業教育三大系列學術報告工程。邀請院士、長江學者、杰出青年等為學生做各類素養報告，大力提升學生的人文素養與專業創新能力。

（三）重視實踐教學，強化能力培養

強化實驗實踐教學，構建“實驗教學、綜合實踐和創新創業訓練”三位一體的實踐教學體系。結合專業實際科學設置創新創業綜合實踐模塊，充分挖掘模塊中的創新思維與創業能力提升的元素或內涵。通過開展創新創業實踐、學科競賽、學術報告、發表論文、專利和自主創業等情況均可折算學分，多修學分可以置換選修課程學分。根據專業培養實際，靈活設計課程見習、畢業實習（實訓）、社會實踐等活動;充分利用寒暑假時間靈活開展相關實習（實訓）、實踐活動;積極開展校內外實踐協同育人，合作共建專業、實驗與實訓平臺，推動師資與課程等資源共享;鼓勵同國內外知名高校開展學分互認、訪學、第二校園經歷等類型多樣的交流學習。

（四）推進課程改革，強化以學生為中心

以培養目標和畢業要求為出發點，以專業認證標準為指導，基于社會需求，以倒推的方式設計課程體系和教學內容，加強橫向聯系，跨學科、跨專業建立基礎平臺課程，開展分層分類教學改革，加強縱向貫通，在不同模塊間開展教學研討。構建“課程—能力”關系矩陣，突出課程設置與教學內容對畢業要求達成的支撐作用，課程整合、課程查重、課程優化、課程趨新，解決因人設課、課程內容重復、課程內容陳舊等問題，形成層層相扣、緊密支撐的課程結構。

（五）突出學生解決復雜工程問題，強化能力培養

理論教學實現立項建設工程特色課程，將工程案例引入課堂教學。一方面幫助學生消化理解專業核心知識，另一方面引導學生積極探索和思考，促進學生掌握分析復雜問題的基本思想和方法。實踐教學實現開發設計高水平實習實訓項目，依托實踐教學平臺開發設計高水平實習實訓項目，促使學生掌握深入的工程原理。

四、結束語

通過改革課程體系，改革教育教學方法，取消補考、清考制度，建立學業預警制度，加強考試綜合改革等一系列措施，堅持問題導向和目標導向，提升本科教育的學業挑戰度，激發學生的學習動力和學習興趣，促進學生知識能力素質協調發展，提高人才培養質量，為地方經濟發展輸送高素質應用型人才。

參考文獻

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[2]教育部高等學校教學指導委員會.教學質量國家標準[Z].2018

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[4]王曉剛，王清，王佳慶.基于工程教育認證的電氣工程專業綜合改革[J].高教學刊，2016（5）.

Discussion on the OBE-based Curriculum System Reform of Electrical Engineering and Automation Specialty

DIAO Shu-yan

（Linyi University，Linyi，Shandong 276005，China）

Abstract：Engineering education professional certification is an important means to improve the quality of education.Curriculum system is the core of improving talent training quality，and its setting is very important to professional construction.This paper analyzes the reform of the curriculum system of electrical engineering and its automation based on the qualification of engineering education specialty and the national standard of electrical teaching quality.The revised curriculum system highlights the characteristics of serving local economic development，and plays an active role in promoting professional construction and improving the quality of talent training.

Key words：professional certification;curriculum system;practical teaching;OBE