淺談學生寫作能力的培養

孫悅

摘要：教師指導學生寫作，要善于讓學生感受生活、注重積累，培養學生深入觀察的能力。注重閱讀教學，從讀學寫。平時以日記的形式記錄生活。采用多種方法，指導學生修改習作。教師還要言傳身教，勤于“下水”。

關鍵詞：小學語文;作文教學;寫作能力

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0092-01

作文教學在整個小學語文教學中具有十分重要的地位，是語文教學的難點。在教學中，我發現，農村的小學生由于受家庭條件和生活環境的影響，加上他們對身邊的事物沒有細心的觀察，常為寫作文傷腦筋，學生不愿意寫作文，覺得無話可說。寫出的內容大多語言枯燥、毫無生氣。這充分說明學生被動寫作、缺少寫作技巧。

1.感受生活、注重積累

《語文課標》明確寫道：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。”由此可見，生活是寫作的源泉。

1.1激發學生寫作的興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是學生樂于寫作的動力源泉。孩子們留心觀察生活，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，才能自由、主動地把自己的見聞和想法寫下了。孩子們的生活內容是多姿多彩的，我們的周圍有優美的自然風光，如美麗的田園、迷人的小河、茂密的樹林等;學校里有豐富多彩的文體活動，如有趣的游戲、激烈的拔河比賽、難忘的一節課等;在家里幫父母做家務、郊游、野炊等。把這些活生生的事例為我們所用，我們要引導學生接觸生活、接觸自然，用眼睛留心觀察、用耳朵仔細傾聽、用心靈感受生活的脈搏，引導學生用自己獨特的視角去發現美、并用自己最美的語言表達出來。……