農(nóng)村小學作文教學方法漫談

張軍梅

摘要：在農(nóng)村，語文作文幾乎成為小學生和教師的心病，學生寫作能力和心力不足，教師教學收效甚微。在寫作課程改革日漸深入的當下，小學語文作文教學必須要走出上述困境，創(chuàng)新作文教學方式，打造小學生愛寫、語文教師愛教的作文課堂，為小學生語文應用能力大提升積蓄能量。

關鍵詞：小學語文;寫作素養(yǎng);教學方法;農(nóng)村小學

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0107-01

作文教學主要體現(xiàn)在如何對所學知識的巧妙運用，重在實用性技能和文學水平發(fā)揮上，通過樸素的文字和豐富的情感讓文章不僅有主題、有思想，還要有深度、有活力，更要有魅力、有文學欣賞性，讀者能品味出文章的細膩、微妙和生動之處。目前語文寫作理念要求：語文課程要著重體現(xiàn)對學生實踐能力的訓練和考察，在實踐中學習、運用語文，要自覺留意身邊的人或事以積累素材，增強寫作的自信心，為學生寫好文章吃個定心丸。但是，農(nóng)村小學語文教學受到教育資源和地方方言等因素的約束，還存在著個性化問題。很多農(nóng)村小學生寫作時思路不清晰，寫作素材欠缺，寫作中心不突出，思想性、文學性差。語文教師要認識到這些問題的嚴重性和可塑性，積極轉變作文教學觀念，指導農(nóng)村小學生豐富見聞和感受，敢于表達自己的想法，愿意拿筆去寫。本文筆者從生活元素、碼資源、寫作方法等三個方面進行論述，從點滴之處發(fā)現(xiàn)寫作教學的小妙招。

1.作文教學要滲透生活元素