小學數學教學趨向生活化的方式與意義探尋

寧佳孫

摘要：偉大的教育學家陶行知說過：“教育即生活，生活即教育。”教育應該更多的體現現實生活，在現實生活中也應該時時刻刻的貫穿書本上的知識，這樣才能夠做到教育與生活的合二為一，因為脫離了生活的教育是沒有實際意義的，是對學生的綜合素質發展不會起到任何作用的。因此在如今教育改革事業的發展中，教育與生活的關系越來越密切，以下是本文針對小學數學教學趨向生活化的方式與意義的探尋的相關闡述。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;意義探尋

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0180-02

教育與我們的生活息息相關，尤其是數學教學與實際生活的關系更是極為密切，很多小學生認為數學知識很難理解，主要是因為沒有建立生活與數學知識的聯系。為了使小學生能夠盡量多的運用生活的角度去思考問題，教師就要轉變教學理念和教學方式，多采用生活化的教學方式進行數學教學，從而提高學生對生活化數學知識的認識，建立學生數學學習的有效思維模式，養成學生良好的數學學習習慣，從而提高小學生的數學學習能力，同時降低小學生的數學學習難度。

1.生活化教學的概念與意義

1.1生活化教學的概念。

生活化教學這一概念最早是由偉大的教育學家陶行知先生提出來的，陶行知先生認為教育應該貫穿在學生的實際生活中，要在教育中體現生活的意義，要使學生感受到知識與生活的緊密聯系，從而從生活化的角度去理解知識、感受知識、消化知識，這樣知識才能夠被學生深刻的理解，學生在將知識進行生活化的理解之后，會更好的將知識運用在生活實際中，因此也提高了知識的實際應用能力。……