小學數學課堂教學中的精心預設與動態生成探究

嚴玲

摘要：在新課改深入發展的今天，把握好預設與生成的關系，可以為學生呈現一堂精彩的課程。教師面對的是具有獨立思想的個體，只有做好課前預設，關注課堂生成，才能推動數學的有效開展。本文筆者結合自身的教學實踐，以小學數學為研究對象，分析了預設和生成的內涵，并對精心預設與動態生成進行了深入的探究。

關鍵詞：小學數學;精心預設;動態生成;實際探究

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）13-0184-01

預設和生成是辯證的統一體，只有精心預設、關注課堂生成才能從根本上提升小學數學教學質量。所以在教學中，教師要深入教材，做好課前準備，這樣才能靈活應對課堂各種情況。下面本文就以精心預設與動態生成為基點對文章主題進行具體說明。

1.預設與生成

預設就是指的課前的精心準備，在課堂教學中要精心設計各種環節，以做好充足的準備。筆者預設的內容包含：數學課程標準和教材的實際要求，并結合學生基本學情，明確好目標，從這可以看出：精心預設是上好數學課的關鍵所在。而生成便是在實際教學中，學生對文本教材提出的各種問題和疑問，教師的預設不能預想到課堂發生的一切，新課改明確指出：數學教學不僅是知識和能力的傳遞，而是思維的碰撞。它不僅是傳授知識的過程，更是傳遞思想的過程。而學生的學習則是一種主動創造的過程，所以生成必須存在。課堂教學是不斷變化的動態過程……